A Caracterização da Escola

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- Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar entre outros propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)?

Sim, propiciou algumas reflexões das quais estão sendo elaborados alguns projetos.

- Há comentários relevantes sobre outros aspectos?

Todas as decisões tomadas são discutidas com todos os membros da escola.

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- Organização administrativa e pedagógica:

- Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com a apresentação do organograma)?

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- Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?

Ensino fundamental, do sexto ao nono ano, com dez salas e ensino médio do primeiro ao segundo ano com três salas. Ensino médio das 7 horas as 16 horas e ensino fundamental das 7:50 horas as 16 horas. As discursões foram feitas em conjunto do conselho de escola.

- Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola (horas atividade, reuniões)? Quem coordena esta parte do trabalho?

Todos os professores têm 12 horas de estudo na Unidade Escolar, pois todos tem jornada com dedicação exclusiva. Possuem quatro aulas de reuniões pedagógicas: sendo, dois gerais e duas por área.

- Como são elaborados os planos de ensino?

Pelos os professores das áreas, coordenados pela coordenadoria geral e pelas coordenadorias de área.

- Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos?

A avaliação serve como uma resposta da aprendizagem do aluno, os educando tem como possibilidade uma recuperação continuada e pontuada por uma avaliação diária onde os estudantes podem tirar as duvidas e aprimorarem o aprendizado.

- Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas?

Através de comunicados quando necessário e através de reuniões bimestrais, quando em caráter de urgência usa-se o telefone para contato direto com os pais.

g) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?

Sim, falta na entidade uma aproximação maior dos pais, para discutir um uso mais adequado das horas que os alunos ficam no espaço escolar, sendo absorvido com matérias comuns e sem uma prática, os alunos sente-se presos já que ficam na escola por 8 horas, prova disso é a falta do terceiro ano nesta escola, e só há um segundo ano. Os alunos procuraram uma nova entidade com meio período, para fazer algo mais proveitoso de seu tempo.

- Outras atividades desenvolvidas pela escola

Os professores estão realizando projetos disciplinares.

- A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente?

Sim, este é atuante, porem conta com poucos pais engajado na tarefa de ajudar a escola a desenvolver.

- A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente?

Sim, onde os alunos tentam fazer um trabalho, porem são impedidos por falta de participação de outros alunos, e do comprometimento dos pais.

- A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães etc.)?

Não.

- Há comentários relevantes sobre outros aspectos?

As escolas passam por momentos difíceis, por falta de uma reformulação na educação. Enquanto não houver uma comunicação entre educadores, pais e alunos não haverá uma entidade educacional que melhore a educação. Ainda vivemos sobre as leis de diretrizes e base da educação de 1996, lei 9.394. Esta já passada o seu tempo, é preciso a todo tempo mudanças para que os educandos tenham mais interesse no saber, conhecer e descobrir.

- Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola:

a) Essa parte envolve aplicação de questionários, entrevistas ou registro de conversas informal mais. Trata-se de parte essencial da pesquisa, pois permite destacar, com base nas expectativas, as necessidades reais dos alunos, que fundamentarão as propostas de integração entre escola e comunidade, no momento final do trabalho.

Nas conversas com os alunos foi fácil perceber o quanto anseiam por mudanças, atividades marcantes e que os façam conhecer o que tanto se fala na mídia, a importância da preservação ambiental, a socialização e seus conflitos. Os educando nas salas de aula sentem falta do “agito” as aulas são maçantes, eles se perguntam por que têm que aprender algo que não faz parte do cotidiano, coisas que para eles não tem importância, que não faz parte do dia a dia que vivenciam. Sabemos porem a importância da História e toda sua geografia e podemos e devemos moderniza-la para que o conteúdo a ser ministrado em sala seja absorvido com clareza e a devida importância, os estudantes desejam que o aprendizado seja coerente com o que vivem.

Não se pode querer que os alunos do século XXI sejam os mesmos do século XX, eles são mais rápidos, mais agis, aprendem depressa e não gosta de ficar preso por muito tempo, as maiores reclamação que ouvi foi ficar preso na sala com o professor falando, escrevendo na lousa e eles escrevendo, muitas vezes sem entender nada o que foi dito. Um aluno disse-me: “se o professor