A IMPORTÂNCIA DAS ARTES NA INFÂNCIA O Ensino de Arte na Educação Infantil

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de elementos produzidos pelas crianças em outros contextos das imagens, fotografias, videos e objeto artesanais, etc.

Abordagem Espontaneísta.

O professor parte do pressuposto que cada criança tem capacidade inata para elaborar a linguagem gráfico-plástica, cabera ao professor encaminahr o processo de criação por meio de atividades livres, sem nenhuma intervenção pedagogica ou fazendo-a no sentido de elogia-las sem criterios, o professor guarda o produto realizado nas pastas, e o resultado não é questionado.

Abordagem Pragmática

O professor acredita que as atividades de expressão gráfico-plástico devem servir para desenvolver a motricidade, preparar para a escrita ou aprender a contruir formas mais semelhantes ao real, as intervenções pedagogicas são no sentido de domar o caos dos emranhados com exercicios de contenção. Ao contrario da concepção inastica, os profssores priorizam o produto final e não o processo expressivo que conduziu o aluno aquele resulado.

Ambas concepções, cada uma a seu modo, desconsideram que o conhecimento e da por meio da mediação criança-meio. O ensino da arte na educação infantil deve abranger tanto a contrução de imagens como contribuir para que as criaçãs realizem leituras cognoscentes, conscientes e sensiveis das imagens.

Ambiente visual

O conjunto de imagns nas ambiencias escolares constitui uma pedagogia da visualidade tendo em vista que elas contribuiem na elaboração do imaginario, modelam subjetividade e identidade das crianças pequenas nesse sentido é importante levarmos em conta o ambiente visual da sala de aula substituindo imagens midiáticas por imagens e objetos feitos pelas proprias crianças.

Seria apropriado que antes do inico das aulas os professores deixassem o ambiente escolar com o minimo de informações visuais possiveis , e na medida em que os trabalhos e projetos forem sendo desenvolvidos sejam gradativamente expostos, compondo cenario onde haja efetiva a participação das crianças.

Relação ao ambiente visual do berçario recomenda-se tons vivos e contrastante, e durante ao ano fazer mudancas no ambiente visual, trocando elementos pois durante tempo bebês perdem interesse ao observarem sempre a mesma coisa.

Outra alternativa para exlorar o espaço é transformar a sala de aula em outras atividades. E criar espaços diferenciados e convidativos a descoberta de outras maneiras de possibilitar as crianças o conheciemnto espacial.

Todos os estagios são constitutivos da linguagem gráfico-plástica os rabiscos tem a mesma importancia que a figuração, para muitos professores a figuração torna-se ápice da linguagem bem como deixam de oportunizar situações para as crianças desenvolver seus snetidos, imaginação, e suas hipoteses no qual refere-se a processos de aquisição da linguagem visual.

Das riscalhadas as figuras

Quando as crianças comecam a falar e a caminhar, percebe-se que tanto a fala quanto a capacidade de locomoção ocorrem de forma gradativa.

Respeitamos os ritmos de cada uma, observando as peliculiaridade reconhecendo as aquisições que vão se construindo nesses aspectos de desenvolvimento.

No que se refere ao desenvolvimento da linguagemgráfico-plástica os adultos esperam que de inicio as crianças realizem produções de forma semelhante ao real.

A aquisição da linguagem se da de modo gradativo da mesma maneira que ocorre o desenvolvimento da criança em termos da oralidade e da motricidade, evolução é gradativa em termos de esatgios que vão se sucedendo,não no sentido desenvolvimentista, pleo qual se considera cada etapa superior á que lhe antecede.

Todos os estagios são contitutivos da linguagem grafico-plástica, os rabiscos tem a mesma imporatncia que a figuração. Entretando para muitos professores e pais a figuração torna-se ápica dessa linuagem como deixam de oportunizar situações onde as crianças possam desenvolver seus sentidos e imaginação e sias hipoteses no que se refere a processo de aquisição da linguagem visual.

Objetos de Diferentes Formas e Texturas

É interessante oferecer as crianças objetos contruidos com diferentes materiais e diversas formas , texturas , cores e sucatas, que cria diversos objetos de descobertas sensoriais.

Esses objetos não necessariamnete precisam ter formas veiculadas e sim inventadas pelo professor que atendee as necessidades da manipulação e atenção dos bebês.

Ao produzir esses objetos não pode perder foco de vista que os bebês exercem ações sobre eles, assim devemos testar a resistencia dos objetos antes de oferecermos a eles para que não ococra nenhum acidente.

Após o berçario as crianças iniciam a linguagem verbal e o andar, começam a compreender que os objetos tem funções diversas, então podemos a disponibilizar os primeiros materiais e instrumentos especificos das artes visuais.

Portanto não deve haver limites espacial imposto pelo adulto quanto a exploração pela criança, o limite sera dado pelo próprio corpo dela. O alcance da sua mão e do movimento é que delimitará o seu espaco de atuação gráfico-plástica

Diferentes Formatos de Papel e Outros Suportes

Momento de exploração espacial e matérica onde as crianças necessitam de grandes superfícies de papel, não são adequados fornecer folhas de tamanho ofício e sim folhas grandes e formatos de papelões nas embalagens, além de resistentes são mais convenientes. Interessante propor atividades em diversos lugares para a percepção visual como a gestualidade corporal.

Muitas Melecas e Cores

Além da descoberta espacial há um desejo grande de exploração dos materiais pelas crianças, uma fase que tudo vira meleca, como as tintas artesanais confeccionadas por com ingredientes caseiros, onde elas sentem as diferenças pelo tato.

A escolha das cores são aquelas que contrastam mais com a superfície para deixarem suas próprias marcas.

Não devemos fazer análise de fundo psicológico quando as opções das cores forem às escuras para produzirem seus trabalhos, nesse período é equívoco relacionar cores ao estado emocional.

É oportuno varias tanto as cores dos suportes como seus formatos e tamanhos, nesse período elas vão sobrepondo cores e formatos.

É fundamental que as crianças vivenciem seus desejos explorando, portanto é inadequado controlar seus ímpetos desbravatórios

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