Estudo da Teoria do Psicólogo Suíço Jean Piaget por Meio da Aplicação das Provas Operatórias

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Neste período o que de mais importante acontece é o aparecimento da linguagem, que ira acarretar modificações nos aspectos intelectual, afetivo e social da criança, organizando e se preparando para a fase operatória concreta. Neste estádio a criança já deve ser capaz de manipular o seu ambiente simbólico através do que vê no mundo lá fora em seus pensamentos.

Durante este estádio, a criança aprende a representar os objetos por palavras e a manipular as palavras mentalmente. O período pré-operatório é caracterizado por consideráveis mudanças físicas, as quais são um desafio para os pais e educadores, como para as próprias crianças. Neste período, a maturação neurofisiológica completa-se, permitindo o desenvolvimento de novas habilidades, como a coordenação motora fina – pegar pequenos objetos com as pontas dos dedos, segurar o lápis corretamente e conseguir fazer os delicados movimentos exigidos pela escrita.

O inicio deste estádio é marcado pelo aparecimento da função semiótica ou simbólica, que sinaliza o início do pensamento. A função simbólica é a capacidade de criar símbolos para substituir ou representar os objetos e de lidar mentalmente com eles. A linguagem, a imagem mental e o jogo simbólico são manifestações da função simbólica, permite à criança comunicar com os outros, contudo, a criança nesse período é muito egocêntrica, sendo assim para ela o diálogo é inexistente, mesmo quando brinca com outras crianças, pois ela fala para si sem se importa com respostas dos outros.

Operatório Concreto (7 - 12 anos)

No estádio de operações concretas a criança começa a ver o mundo com mais realismo, já sabe separar a fantasia da realidade. É chamado de operações concretas porque a criança passa a realizar operações. Eles passam a compreender a noção, por exemplo, de volume, peso, espaço, tempo, classificação, e operações numéricas. Por ter que conviver com outras crianças na escola e assim ficando mais sociáveis, e veem mais o ponto de vista dos outros de forma cognitiva e social. Tem mais facilidade em obedecer a regras, antes egocêntrico passa a ter uma linguagem social.

Operatório Formal (12 anos em diante)

Acontece algo de muito importante nesse período que é a capacidade de abstração, no período anterior a criança tinha reflexão em cima de objeto, agora não há necessidade de existir um objeto, nesse estádio existem as hipóteses, o adolescente é capaz de criar suas teorias em torno dele (isto varia de individuo para individuo), neste período a capacidade de seriação e classificação vai evoluir para ações de combinação e correlação. Piaget vai dizer também que existe uma relação com o conhecimento físico e moral, os processos são análogos, no desenvolvimento moral a criança vai evoluir da anomia (instintiva, a criança agi por impulso e instintos) para heteronomia (a criança já tem capacidade de receber uma ordem e cumprir essa ordem, os pensamentos são mediados por terceiros) e autonomia (conforme o individuo vai evoluindo, ele vai adquirindo autonomia, mas isso depende muito da assimilação).

DESENVOLVIMENTO

1º Teste – Conservação de líquido

O teste inicia quando apresentamos para a criança dois copos iguais (tamanho médio) e com a mesma quantidade de líquido dentro, perguntamos se a quantidade (para ela) era a mesma nos dois copos, a resposta foi sim. Então, pegamos apenas um copo e jogamos o líquido ali presente em outro copo cumprido e mais fino, perguntamos em qual copo tinha mais líquido, a resposta foi que no copo cumprido havia mais.

2º Teste – Conservação de massa

Iniciamos o teste apresentando para a criança duas bolinhas de massa de modelar e perguntamos se as duas estavam iguais no tamanho, a resposta foi “sim, as duas estão iguais”, afinamos uma das massinhas e colocamos na frente da menina uma em formato de bolinha e a outra com formato cumprido e perguntamos qual delas era maior e qual tinha mais massa, a resposta foi que a massinha cumprida que parecia uma “cobrinha” era maior que a de formato redondo e por isso, tinha mais massinha.

CONCLUSÃO

Diante do trabalho realizado e conhecimento adquirido, para Piaget a criança que esta no estádio pré-operatório ainda não pensa de forma lógica, não relaciona os fatos, deixa-se levar pela aparência, isso foi comprovado ao realizarmos os testes de conservação de massa e conservação de liquido com a criança de 4 anos, pois ela não utilizou a lógica para responder os testes.

Podemos perceber que a menina entendia nossas perguntas e conseguia responder com clareza, formando frases coerentes quando necessário. Segundo Piaget é nessa fase que a linguagem e o pensamento da criança começam a se desenvolver.

Ao pegarmos a massa de modelar para iniciar o segundo teste, a criança logo comenta que aquela massinha era dela e que depois de usarmos era pra devolver. Piaget esclarece que nesse estádio a criança é egocêntrica, portanto ela não consegue se colocar no lugar da outra, prevalecendo seu próprio ponto de vista.

Segundo Piaget é nessa fase que a criança desenvolve a função simbólica, substituindo os objetos reais por símbolos, tivemos um exemplo disso quando a menina falou que a massinha cumprida parecia uma “cobrinha”.

Portanto podemos concluir, que a criança de 4 anos que participou