A psicologia cognitivista de Piaget e a Psicanálise Freudiana

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- Sensório-motor (0 a 2 anos): Piaget usa a expressão "a passagem do caos ao cosmo", segundo a teoria piagetiana, a criança nasce em um universo para ela caótico, habitado por objetos evanescentes. No recém nascido, portanto, as funções mentais limitam-se ao exercício da experiência imediata proporcionada pelos sentidos. Será a qualidade das experiências que a criança terá, nesta fase, que irá determinar a passagem ao estádio seguinte;

- Pré Operatório (dos 2 aos 7 anos) –A criança que antes se encontrava limitada à estimulação sensorial, pode agora interagir com o meio à sua volta. A memória da criança aumenta consideravelmente, aumentando a sua capacidade de armazenamento de imagens, o vocabulário sofre um avanço muito acelerado. Nesta fase as aprendizagens são realizadas de forma intuitiva, ou seja, ainda que uma criança não consiga realizar uma tarefa com precisão, ela delicia-se com todo o processo. Outro aspecto fundamental nesta fase é o desenvolvimento simbólico. Este permite que em termos cognitivos as crianças sejam capazes de evocar objetos, pessoas e situações mentalmente, sem a presença dos mesmos.

- Operações Concretas (dos 7 aos 11 anos) – este estágio representa para Piaget outra reorganização profunda na forma de entender e dar significado às experiências da criança. Neste estágio as crianças são mais concretas e menos fantasistas. Conseguem concentrar-se em operações concretas e resolvê-las. A sua capacidade de compreender o mundo é agora lógica.

- Operações Formais (dos 11 aos 16 anos) – esta fase marca alterações muito características no pensamento das crianças. Uma das alterações mais marcantes é a capacidade para o adolescente pensar sobre o seu próprio pensamento. Esta forma de pensar permite elevar o potencial cognitivo para outro nível uma vez que as hipóteses de resolução de um problema podem ser testadas mentalmente.

Quadro comparativo

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Bibliografia

OLIVEIRA, J. H. B. Freud e Piaget - Afectividade e Inteligência. Rio de Janeiro: Ed. Piaget, 2002. 144 p.

FIGUEIREDO, L. C. M. e SANTI, P. L. R. Psicologia – Uma (Nova) Introdução. São Paulo: Ed. Educ, 2003. 98p.