PROJETO INTEGRADOR I LITERATURA INFANTIL

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Através da leitura a criança compreende o mundo. Ao iniciar o processo de leitura temos que levar em conta que cada criança tem seu tempo para o conhecimento prévio da assimilação.

Elaborei o projeto com o objetivo de aprimorar a metodologia e a rotina adotada durante as aulas, através de atividades significativas e atraentes para o aluno, onde possam interagir com objetivos do conhecimento e sentir prazer na leitura.

No processo de alfabetização leitura temos que levar em compreender o tempo de cada criança, pois cada aluno tem suas dificuldades de aprendizagem. O desenvolvimento se dará com as aulas lúdicas com leituras em grupos de contos, teatros baseados em histórias infantis, fantoches, confecção de cartazes, produção de historias em quadrinhos, entre outros.

Pois, hoje, não basta apenas saber ler e escrever. É preciso ser letrado. O letramento exprime um nível maior de compreensão das palavras, símbolos e códigos necessários para interpretar e usar os instrumentos da linguagem e da comunicação.

É preciso saber usar a leitura e a escrita nas práticas sociais que demanda modificações cognitivas, lingüísticas, culturais, políticas, econômicas e sociais que são apresentadas através da leitura e da escrita. Os alunos devem encontrar espaço para aprender a ler e a escrever a fim de desenvolver muitas competências e habilidades. Para se comunicar e interagir efetivamente nos diferentes contextos a criança precisa desenvolver mecanismos de expressão oral.

A escola, representa o principal lugar de acesso à cultura literária e escrita,e deve propiciar momentos para o aluno, não só se apropriar dessa cultura, mas também aprender a utilizá-la, em outros momentos de sua vida, transformando e ampliando sua própria cultura constantemente.

É importante, na fase da alfabetização, estimular a criança a ter contato com diferentes materiais escritos, favorecendo o processo de apropriação da linguagem escrita, possibilitando representação gráfica do pensamento.

O professor deve propor atividades que levam a criança a refletir sobre a escrita, pois é pensando, que aprende, e ao aprender a ler e a escrever, é como se reinventasse o processo.

Através da leitura em grupo, poderemos avaliar quanto o aluno conseguiu desenvolver sua habilidade de leitura, e quais precisam de aprimoramento.

Esse trabalho foi desenvolvido com estudo das obras e livros de diversos autores, como : Luciana Haddad Ferreira, Flavia Côrtes, Maria Oliveira Côrtes, F. Abramovich e Ligia Cademartori.

2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

A literatura infantil teve seu início na Europa, por volta do século XVIII, quando, finalmente a criança começou a ser vista como criança, já que antes era vista como mini-adultos. A partir desse momento teve início as obras literárias voltadas a criança, já que antes só existiam para os adultos, o que tornava muito difícil a elas sua interpretação e conhecimento.

No Brasil, apesar de já no começo do século XIX os livros infantis já estivessem sendo produzidos, só foram começar a circular no final do século XIX.

Atualmente, a literatura infantil ganhou muita visibilidade e destaque, então as editoras estão cada vez mais a investir nesse segmento. Segundo o Diagnóstico ANL do Setor Livreiro de 2012, elaborado para a Associação Nacional de Livrarias – ANL, o gênero aparece em evidência, respondendo por 74% dos livros comercializados nas 716 livrarias consultadas.

De extrema importância e fundamental, o hábito da leitura na infância auxilia a criança a estimular a criança a desenvolver o senso crítico, além de ajudar no aprendizado. “A base do pensamento é a linguagem e a literatura fornece à infância alimentos primordiais para seu desenvolvimento: palavras significantes e imaginação”, diz o escritor e doutor pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – USP, Ilan Brenman.

De acordo com a especialista em literatura infantil e juvenil e escritora Flávia Côrtes, a criança adquire mais facilmente o conhecimento, além de se comunicar melhor. “A leitura em geral faz o indivíduo crescer, experimentar mundos novos, sensações, sentimentos”, afirma.

“A leitura de textos de literatura infantil, mesmo para crianças ainda não alfabetizadas, é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa”, explica Lia Cupertino Duarte, doutora em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP e diretora da Faculdade de Tecnologia do Estado de São Paulo – FATEC.

A família e os professores têm papel fundamental no processo para auxiliar as crianças no desenvolvimento e prazer pela leitura. De acordo com Brenman, estes necessitam de modelos de leitores e ter contato com os livros, seja em livrarias, bibliotecas ou salas de leitura. Para ele, toda a comunidade deveria incentivar os futuros leitores, todos deveriam se responsabilizar pela formação dos mesmos. Côrtes acredita que se deve fazer do momento da leitura e narração de contos, um momento de prazer para os alunos, uma atividade satisfatória, inclusive nas escolas e não apenas como avaliação do aluno. Para Duarte, “estimular o hábito de leitura da literatura dos filhos será muito mais fácil se os próprios pais gostarem de ler e fizerem isso com frequência”.

Dentre os gêneros indicados para aprimorar na criança o prazer da literatura, Duarte menciona que a criança deve ter a liberdade de escolher os livros que preferir, e que tenham acesso a eles sempre que quiser. Brenman e Côrtes destacam a parlenda, o humor, a parlenda, os contos de fadas, as fantasias em geral. Para eles, a poesia estimula a criatividade e a concepção de mundo. “A poesia é um espelho do funcionamento da alma infantil, os poetas tem uma conexão direta com a infância”, expõe Brenman.

“A poesia toca fundo na alma. É uma das maiores representações de arte na literatura infantil. A poesia é mais completa, envolve a história e a sonoridade. Acho que o ser humano já nasce com ela”, exprime Côrtes. Ela afirma que através dos contos de fadas, a criança interpreta questões humanas, como amor, amizade, fidelidade, companheirismo, confiança, entre outros.

Há uma fase em que a criança começa a mudar seus gostos, da literatura infantil e juvenil, para a adulta, porém isso depende de cada um, do amadurecimento e tempo de cada criança. “Cada leitor tem seu processo único de migração, alguns mais lentos e outros mais rápidos.