ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – GESTÃO

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OBETIVO

Durante o estágio, o objetivo foi contribuir para a experiencia no setor de gestão, no que diz respeito ao curso de pedagogia, é visível o quanto é importante a vivência no cotidiano para solucionar questões pertinentes a função . O estágio foi realizado seguindo um cronograma do curso: leitura minuciosa d o manual do estagiário fornecido pela UNOPAR(Universidade Norte de Paraná), e ainda leitura dos documentos pertencentes a escola de campo, tais como Projeto Político Pedagógico, Regimento Interno, no qual me dá oportunidade de adquirir conhecimento sobre a escola e ainda os projetos desenvolvidos pelo corpo docente: observação dos trabalhos da gestão, e pôr fim a elaboração final deste relatório.

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2 DESENVOLVIMENTO: ESTÁGIO CURRICUL AR OBRIGATÓRIO: GESTÃO

2.1 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGICO

O professor, principalmente da escola pública tem de interagir e exercer o papel de educador com no mínimo 21 alunos por sala, e aqueles que têm dificuldades em absorver o conhecimento, pelos mais diversos motivos, acabam por não ter suas necessidades atendidas, pelo motivo conseguirem acompanhar os demais estudantes da sala. Neste caso e em muitos, o professor não percebe essa prática excludente ou não tem capacitação funcional para tal. Gradualmente essas crianças que não conseguem acompanhar o ritmo do restante dos alunos, vão perdendo o interesse em estudar e, consequentemente, não veem motivo real para gostarem de frequentar a escola.

Enquanto profissional da educação o qual deve ser constantemente atualizado com o mundo e com as tecnologias, não deveria oferecer abordagens desinteressantes ou desmotivadoras nas salas de aula, neste sentido, existe a possibilidade de atividades extracurriculares, que não só despertam a motivação dos discentes e como facilitam a fixação do conhecimento trabalhado em sala de aula.

Neste conesto observamos que é possivel usar o universo da tecnologia, utilizando dessa ferramenta para criar uma relação entre ensinar/ aprender de forma natural e gostosa, utilizando de abordagens dinâmicas e ativas. Educar é colaborar para que professores e alunos – nas escolas e organizações – transformem suas vidas em processos permanentes de aprendizagem. É ajudar os alunos na construção da sua identidade, do seu caminho pessoal e profissional – do seu projeto de vida, no desenvolvimento das habilidades de compreensão, emoção e comunicação que lhes permitam encontrar seus espaços pessoais, sociais e profissionais e tornar-se cidadãos realizados e produtivos.

A metodologia utilizada na rede minicipal de ensino parte da comcepção histórico-cultural, em que os educandos são sujeitos do processo de aprendizagem, garantindo ação-reflexão-ação, através de movimento dialético de construção do saber.

Para tanto, é preciso pensar e elaborar projetos que dêem conta de uma aprendizagem significativa e reflexiva, capaz de oportunizar ao educando estabelecer relacões entre o mundo vivido e o conhecimento cientifico, reelaborando novos conceitos.

O Projeto Político-Pedagógico define os eixos nortedores para o processo de ensinar apernder visando á sistematização dos conhecimentos como suporte para uma prática pedagógica que auxilie na construção do ser humano integral.

Projeto oratória na escola-JCI: Realizado a cada ano com parceria da JCI e escola.

Olimpíada de língua portuguesa-OLP: Realizada a cada dois anos, a escola participa das modalidades oferecidas- Gênero: poema – 5° e 6° séries: Gênero: Memória Literária- 7° e 8° séries e Gênero: crônica-9° série.

Olimpíada brasileira de matemática-OBMEP: A escola inscreve todos os alunos de 6° ao 9° ano para partipação.

Olimpíada brasileira de astronomia-OBA: A escola inscreve alunos de deerminadas turmas para participação.

Olimpíada canguru de matemática: A escola inscreve números de alnos que tem interesse para participação.

Projeto Leitura

Projeto Hinos

Projeto de apoio pedagogico

Projeto Escola x família

O crescimento populacional da cidade de Chapecó faz com que hoje a escola atenda 570 alunos, sendo 281 alunos no turno matutino e 289 no turno vespertino. Há 12 salas de aula, uma sala alugada, uma biblioteca, uma sala de recursos multifuncionais, uma sala de professores, uma sala de informática, dependencias administrativas, uma sala de materiais, cozinhas e sanitarios. Uma quadra coberta e um ginácio comunitário com horários cedidos para uso da escola. A escola tem 66 funcionários, entre eles professores, administrativo, estágiarios, serventes e vigias, todos trabalhando para atender de melhor forma possível a todos que procuram a escola.

A escola atende: Ensino Fundamental com séries iniciais e séries finais, programa Mais Educação e sala de Recursos Multifuncionais.

A instituição tem buscado trabalhar numa Concepção Teórica que possibilite a construção do conhecimento acompanhada de muita alegria. Conhecimentos esses necessários para servir de subsídios na transformação de uma sociedade desigual e injusta para muitos de seus educandos e profissionais que aqui atuam. A grande preocupação de quem trabalha em educação é a constante necessidade de articular aquilo que se deseja com a real necessidade e a forma como se concretiza, ou seja, a práxis pedagógica que envolve a reflexão a partir de um suporte teórico e a sua configiração na prática pedagógica, é necessario que os onhecimentos, já sistematizado pela humanidade, auxiliem na artculação pedagógica e é nesse sentido que a prática se dá com base na concepção histórico-cultural para fundamentar a ação pedagógica da referida unidade escolar.

Sendo que a escola emerge como uma instituição fundamental para a constituição do indivíduo e para ele próprio, da mesma forma como emerge para a evolução da sociedade e da própria humanidade. A escola como instituição social possui objetivos e metas, empregando e reelaborando os conhecimentos socialmente produzidos.

2.2 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO – ANÁLISE DA REALIDADE

A escola como o padrão a