JOVENS PROTAGONISTAS E ENSINO MÉDIO PROFISSINAL

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Tivemos aumento nos investimentos em todos os processos de educação básica. Porém, as dificuldades dos jovens em permanecerem na escola e concluírem seus estudos se mostram um desafio para todas as regiões do país. Atualmente, o que nos preocupa não é o espaço físico da escola, mas a falta de interesse desses alunos em estudarem e almejarem uma profissão.

Os meios de comunicações e o acesso às redes sociais estão levando informações a milhares de pessoas, porém a educação como processo formativo e de mudança social ainda não foi aceito por uma grande maioria dos indivíduos que compõem a sociedade.

Os municípios de Senador Pompeu e Santana do Cariri ambos no estado do Ceará estão dentro desse mesmo contexto, de possuir recursos físicos, humanos e educacionais, ao mesmo tempo em que, enfrentam divergências em relação aos dados da educação, nos quais podemos mostrar que em 2012 aproximadamente 90% dos jovens desses municípios estavam matriculados em regime normal representando um questionamento: “E esses 10% de crianças e adolescentes que ficam ausentes dos centros educacionais?”.

Tendo em vista que a LDB 9394/96 explicita em seu Art.2º que: “A educação, dever da família e do Estado, inspirados nos princípios da liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para a cidadania e sua qualificação para o trabalho.”

Assim, podemos salientar que existem falhas de diferentes órgãos, da família que não matricula e/ou incentiva seus filhos a concluírem a educação básica, o Estado que muitas vezes não exige que as crianças e adolescentes frequentem a escola pelo período obrigatório de 6 a 17 anos (Art. 4º) e dos centros educacionais que falham em atender as diversidades da formação integral de preparação pessoal (cidadã) e profissional dos educandos.

Conforme as secretarias das referidas escolas, forneceram os seguintes dados demonstrados em tabelas a seguir, onde a cada final de ano, e início do próximo, enviam as suas Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educação da Educação Escola – CREDES, mediante ofício escolar, especificas de cada escola, para comparem as estatísticas de educação do estado do Ceará:

Tabela 01: Dados das Turmas de Ensino médio da EEEP DE SENADOR POMPEU Ingressadas em 2010 e concluídas em 2012, integradas aos cursos tecnológicos em Comércio, informática e enfermagem.

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Fonte: Secretaria da EEEP DE SENADOR POMPEU (jan2014)

Obs.: Alunos concluídos em 2012 em relação aos ingressados em 2010 = 103/125(%) = 82,40%

Tabela 02: Percentual dos Dados das Turmas de Ensino médio da EEEP DE SENADOR POMPEU Ingressadas em 2010 e concluídas em 2012, integradas aos cursos tecnológicos em Comércio, informática e enfermagem.

[pic 2]

Fonte: Secretaria da EEEP DE SENADOR POMPEU (jan2014)

A Escola Estadual de Educação Profissional de Senador Pompeu está pautada no desafio de articular o ensino médio curricular integrado a profissionalização dos jovens estudantes em cursos tecnológicos. Os projetos de Escolas Profissionais foram desenvolvidos pelo Governo do Estado (SEDUC) tendo como meta a disseminação da TESE[1]21 - Tecnologia Empresarial Sócio Educacional, que tem como princípios filosóficos uma visão interdimensional do ser humano, como pessoa, cidadão e profissional. Nessa nova perspectiva educativa foram abertos em 2008, cursos técnicos em Comércio, Enfermagem e Informática, e atualmente, Técnico de Administração e Redes de Computadores.

Os cursos acima citados representaram novos sonhos e ressignificações para a escolaridade dos jovens senadorpompeuenses, visto que além das matérias do currículo do Ensino Médio e Tecnológico, ainda tiveram a oportunidade de estudo da (TESE), que visa uma formação integrada dos jovens em todas as dimensões e, ainda, o Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT) que oportuniza um acompanhamento direto aos estudantes por professores e núcleo gestor na busca de melhor orientá-lo. Suas ações pessoais e profissionais os tornam cidadãos protagonistas de suas próprias vidas e corresponsáveis pela sociedade.

Foi observado em 2010 na EP que 94,4% dos alunos foram aprovados, 4,80% transferidos e nenhuma taxa de evasão. Os alunos matriculados no ano de 2010 reprovados formaram uma pequena taxa de 0,8% .

Em 2011 verificou-se na EP que 91,53% dos alunos foram aprovados, com nenhuma reprovação, 6,78% transferidos e 1,69% evadidos. Em 2011 a EP apresentou pequenas reduções na aprovação, tendo um aumento na transferência e evasão escolar, alunos que se diziam não estar preparados para a educação em tempo integral, optando para a educação de um único turno.

Em 2012 a EP apresentou uma redução no número de evasão, com reprovação zero e 99,04% dos alunos aprovados, perdendo apenas 0,96% dos alunos matriculados para essa evasão escolar.

Mediante esses dados podemos destacar na EEEP de Senador Pompeu que as estatísticas dos alunos que ingressaram em 2010 e concluíram em 2012, de forma geral, conforme tabelas (01 e 02) constam que: 82,40% dos referidos alunos concluíram o curso, apenas 2,40% de evasão contra e 11,86% de transferência. Dados que de imediato pode sugerir preocupações, mas em comparação com outras escolas de ensino médio os dados não são alarmantes. Um dos pontos de maior destaque é a inserção dos referidos jovens dos cursos de Comércio, enfermagem e informática no mercado de trabalho em 2012, representando um total de 27,18% contra 35,92% nas universidades, em que 5,77% estavam inseridos no mercado de trabalho e matriculados em universidades.

Esses dados vêm atestar que os cursos profissionalizantes são favoráveis para o desenvolvimento dos estudantes em várias dimensões e formações de suas vidas. Não sendo somente de formação técnica, mas formam-se cidadãos competentes e com diferentes habilidades para enfrentarem as realidades em que estão inseridos. Ao concluírem o processo educacional, demonstram ter outras perspectivas de vida, ainda que não sejam para dar procedimento aos cursos já iniciados, mas buscam outras formações de seus interesses e assim, procedem em seus projetos de vida.

Nosso foco foi perceber a influência dos Cursos Técnicos de Nível Médio, constantes no Eixo tecnológico de Gestão e Negócios, pois são cursos de educação profissional de nível técnico integrado ao Ensino Médio,