DESAFIO PROFISSIONAL

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1- Argentina (40º no ranking mundial, 0,836)2.

2- Chile (42º, 0,832)3.

3- Uruguai (52º, 0,793)4.

4- Bahamas (55º, 0,790)5.

5- Barbados (57º, 0,785)6.

6- Antígua e Barbuda (58º, 783)7.

7- Panamá (60º, 0,780)8.

8-Trinidad e Tobago (64º, 0,772)9.

9.Cuba (67º, 0,769)10.

10-Costa Rica (69º, 0,766)11.

11-Venezuela (71º, 0,762)12.

12-México (74º, 0,756)

13- Brasil (75º, 0,755)14.

14- Peru (84º, 0,734)15

15-.Equador (88º, 0,732)

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Em 2014, havia 554 mil crianças de 5 a 13 anos trabalhando, diz IBGE (Foto: Reprodução / IBGE)

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Art. 7ºArt. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: Art. 54. É dever de o Estado assegurar à criança e ao adolescente:

I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria; Proteção: Amparo às crianças e aos adolescentes carentes (Lei n 12435/2011)

A Proteção social básica. Lei n 12 435/2011, conjunto de serviços, programas, projetos e benefícios que visa a prevenir situação de vulnerabilidade e risco social e proteção social especial que tem como objetivo contribuir para a reconstrução de vínculos familiares e comunitários a defesa de direito.

A vigilância socioassistencial é um dos instrumentos de proteções da assistente social que identifica e previne as situações de risco e vulnerabilidade social e seus agravos no território.

O programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) de caráter intersetorial, integrante da Política Nacional de Assistência Social, que, no âmbito do SUAS compreende transferências de renda, trabalho social com famílias e ofertas de serviços sócio educativos para crianças e adolescentes que se encontrem situação de trabalho.O Peti tem abrangência nacional e será desenvolvido de forma articulada pelos entes federados, com a participação da sociedade civil, e tem como objetivo contribuir para a retirada de crianças e adolescentes com idade inferior a 16 anos em atuação de trabalho, ressalvada a condição de aprendiz, a partir dos 14 anos. As crianças e os adolescentes em situação de trabalho deverão ser identificados o Cadastro Único para programas Sociais do Governo Federal (Cadúnico) com a devida identificação das situações de trabalho infantil.

“A constituição Brasileira no seu artigo 227 diz que é prioridade absoluta a proteção a criança e adolescente, a atribui a responsabilidade,” à família, à sociedade e ao Estado”.

A primeira pessoa, a proteger a criança, é a família, porque é de lá que começa a desproteção. Começa na família, passa pela sociedade e chega até o Estado. Portanto somos todos responsáveis por proteger a criança, ter a infância e a adolescência violada, no período de formação dos valores e da identidade da criança traz conseqüências para toda a vida. Destrói a infância, inverte os valores da

família, inibe o desenvolvimento físico e mental, impede o rendimento escolar e a profissionalização, deforma o caráter e rebaixa a auto-estima.

Dois exemplos de políticas públicas em educação integral:

Programa Mais Educação- Criada em 2007 no governo Lula, tem como objetivo a ampliação da jornada escolar e reorganização curricular, visando uma educação integral, com um processo pedagógico que conecta áreas do saber à cidadania, ao meio ambiente, direitos humanos, cultura, artes, saúde, e educação econômica.As atividades tiveram inicio em 2008 com a participação de 1380 escolas em 55 municípios, nos 27 estados para beneficiar 386 mil estudantes. Hoje, o Mais Educação está em quase 50 mil escolas nos estados e distrito federal.

Centro Educacional Unificado (CEU), Criados pela secretaria Municipal de Educação de São Paulo durante o governo Marta Suplicy (PT) em 2001. Os CEU são equipamentos públicos que integram ações educativas, esportivas e culturais em diferentes regiões da cidade. As unidades são compostas por uma complexa estrutura que reúne espaços de educação infantil e fundamental, esporte para produção cultural (teatro, sala de artes, salas de informática) e espaços esportivos (quadras, piscinas, áreas de recreação). Atualmente são 45 CÉUS na cidade de São Paulo.

OBJETIVO GERAL

O objetivo fundamental da pesquisa é descobrir respostas para os problemas mediante o emprego de procedimentos científicos. Define-se pesquisa social como processo que utilizando a metodologia cientifica, permite a obtenção de novos conhecimentos no campo. A pesquisa passa a ser elemento constituinte essencial da prática profissional da Assistente social. Ela fundamenta o seu agir, dá respostas às inquietações existentes e possibilita a busca de respostas ao complexo sistema social que apresenta na contemporaneidade. Compreende-se que o conhecimento e a busca por novos saberes não se realizam no vazio intelectual, teórico ou prático. A busca pelo saber existe para sanar qualquer curiosidade ou problema cotidiano que o ser humano tendo como base o bom senso, busque solucionar.

A pesquisa tem importância fundamental no campo das ciências sociais, principalmente na obtenção de soluções para problemas coletivos. Tudo se inicia por um problema na questão a ser resolvida. A busca pelas respostas se dará através de um caminho metodológico, para então se chegar à possibilidade de respostas confiáveis. Mostrar a realidade vivenciada das crianças e que nem todas crianças deixam