Tendências atuais da educação

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A fragmentação atingiu as Ciências e, por consequência, a Educação, dividindo o conhecimento em áreas, cursos e disciplinas. As instituições educacionais, passaram a ser organizadas em departamentos, criam-se as especialidades em uma única área do conhecimento.

A visão tradicional newtoniano-cartesianos da ciência atingiu a educação, a escola e a prática pedagógica do professor. Assim, segundo Behrens (2005), o aluno passou a ser mero espectador, exigindo dele a cópia, a memorização e a reprodução dos conteúdos. No paradigma conservador, a experiência do aluno não conta e dificilmente são proporcionadas atividades que envolvam a criação. A ação docente concentra-se em criar mecanismos que levem a reproduzir o conhecimento historicamente acumulado e repassado como verdade absoluta.

No início do século XX O paradigma tradicional começa a ser questionado e acelera a ruptura. Novos procedimentos, metodologias inovadoras, parcerias colaborativas, intenso diálogo, investimento incansável na pesquisa, na leitura e na produção constituem-se em elementos imprescindíveis para mobilizar as competências de acadêmicos e professores rumo a uma aprendizagem mais conectada com as exigências surgidas com o advento da sociedade do conhecimento, mas a condição precípua para promover essa mudança como afirma BEHRENS (2003), reside sobremaneira no absoluto convencimento dos envolvidos nesse processo, exigindo arriscar-se, coragem para transgredir, vontade de transcender, evoluir.

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Referências:

BEHRENS, e Marilda A. Docência universitária na sociedade do Curitiba: Champagnat, 2003.

______. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Petrópolis: Vozes, 2005.

CARDOSO, Clodoaldo. A canção da inteireza: uma visão holística da educação. São Paulo: Summus, 1995.

Glossário –construção inter e transdisciplinar de saberes assente na prática colaborativa. revistas.udc.es/index.php/reipe/article/viewFile/1130/pdf_226 de A Lima-Maria - ‎2015.

KUHN, Thomas. A estrutura das revoluções científicas. 16. ed. São Paulo: Perspectiva, 2001

MA Behrens .A evolução dos paradigmas na educação: do pensamento científico tradicional à complexidade, Diálogo Educ., Curitiba, v. 7, n. 22, p. 53-66, set./dez. 2007

PEREIRA, Liandra. Os paradigmas inovadores e a formação docente no ensino superior. 2008 www.portalanpedsul.com.br.

Raposo ,Denise M. S. P. Tendências Atuais da Educação. Educação a Distância – EaD Brasília-DF.

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