TEMAS ATUAIS EM EDUCAÇÃO

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As ações políticas, pedagógicas, sociais e culturais devem estar diretamente relacionada a inclusão escolar.

...e não voltada para a questão do aprendiz com potêncial favorecendo só uma parte dos alunos como disse Moreno (2009).

A interação de crianças ditas normais com crianças com necessidade especiais no ambiente escolar, possibilita um convívio saudável de conhecimento e respeito com as diferenças.

A escola por sua vez é um misto de diversidade e culturas diferentes onde também deve ser respeitadas. A educação inclusiva precisa ser de fato ativa e efetiva o sistema educacional deve acabar com os modelos tradicionais ter como um de seus princípios a valorização da diversidade, respeito aquele que é diferente e não inferior:

A valorização da diversidade deve ser um princípio fundamental da educação inclusiva e da comunidade humana. Se observarmos e vestirmos a camisa da educação inclusiva, nós não iremos querer que essas crianças se tornem normais para contribuir com mundo (KUNC, 1992 apud CÂNDIDO, 2009).

Partindo dai as crianças com necesidades especiais não são os problemas, as deficiências não impedem a participação e contribuição dessas crianças na sociedade, sabe-se que elas podem ser parte ativa da sociedade e agente participativo em seu próprio desenvolvimento. As crianças com necessidades especiais mais comuns que chegam as escolas regulares hoje são as crianças surdas, mudas, cegas, e isso não atrabalha o professor, ele deve ser um mediador um ser criativo e buscar alternativas favoráveis que torne prazeroso o seu trabalho.

Para Vygotsky (1987), a transformação dos processos mentais elementares em funções superiores ocorre por meio das atividades mediadas e por meio das ferramentas psicológicas.

Utilizar de varios materiais de figuras, brinquedos, acessórios, aparelhos para que possam absorver conhecimento assim como as demais crianças e acompanhar o currículo escolar.

Os ambientes escolares são os que tem muitos problemas para os incluirem, como a falta de condições das estruturas físicas das instituições. Sabe-se que foram construídas para uma sociedade cheia de barreiras e preconceitos, dificultando assim fazer certas e necessárias adaptações.

Outro problema que preocupa e prejudica a inclusão das crianças com necessidade especiais é a formação dos professores que foram formados em um momento em que não havia esperança para essas pessoas, elas estavam as margens social. Hoje são poucos os docente que são formados e trabalham nessa area da educação, outros não querem por medo, preconceito, baixos salários, falta de entusiasmo, os professores que estão em sala não são e nem foram preparados para essa atividade que deve ser de amor, respeito e dedicação.

Se para incluir é preciso romper com o preconceito criados pela sociedade, esse princípio de começar de casa, dos pais para com seus filhos, os filhos ditos normais, ensinando os a respeitar a todos e principalmente os portadores de necessidades especiais ou os de qualquer necessidade. A família que tem crianças que precisam ser incluidas e amparadas deve haver compreensão da mesma, a criança deve ser aceita no seio familiar, desprender da ideia de que a criança especial depende de tudo, parar com a superproteção e deixar com que ela subsista entre outros na sociedade onde é inserida. Muitas famílias são também um problema, e impede que essa criança conviva com outras crianças sendo superprotegidas pelos os mesmos.

A compreensão das pessoas envolvidas no cotidiano dos deficientes múltiplos nos permite entender a natureza e a qualidade de suas mediações, considerando que as ações são orientadas pelas concepções historicamente construídas (Oliveira, 1999).

Se queremos ter professores qualificados e preparados, é preciso capacita los adequadamente para que se sintam seguros em sala de aula e possam passar conteúdos com qualidade, respeitando as limitações e necessidades de todos. Reformando e criando pensamentos nos novos cidadãos de amanhã respeitando as diferenças.

As leis foram feitas para nos proteger e a escola deve se basear na LDB 9.394/96 que permite mudanças que não iniba e nem limite os alunos com grandes capacidades, para que dessa forma eles possam continuar a desenvolver sua parte intelectual. Ainda é um sonho para a escola da rede pública partilhar de uma equipe de professores, pedagogos, fonoaudiólogo, psicólogos entre outros especialistas, que possam garantir o processo de ensino-aprendizagem e inclusão com qualidade.

Ainda tem marcas profundas sobre desigualdade e preconceitos na sociedade, com políticas públicas que inseri pessoas com necessidades especiais, essas pessoas agora podem e devem conviver, tendo acesso aos bens e serviços que é do direito de todos os cidadãos brasileiros.

2 CONSIDERAÇÕES FINAIS

As mudanças são visivelmente lentas, mas estão acontecendo o governo disponibiliza algumas salas de recursos para essa crianças com um especialista mas em atividades múltiplas na area da linguagem. Mas são fundamentais para inclusão, mas exige esforço de todos possibilitando que a escola possa ser vista como um ambiente de construção de conhecimento, deixando de existir a discriminação de idade e capacidade.

Para uma educação de qualidade e de inclusão das diferenças como um todo, deve haver uma construção ao longo da vida do aluno, independente de suas dificuldades ou limitações, ele deverá participar e se beneficiar com os diversos programas educacionais, desde que aja oportunidades de desenvolvimento adequadas de sua interações sociais.

A inclusão é uma realidade, mas temos que rever uma