SONDAGEM COM UM ALUNO QUE APRESENTE DIFICULDADE NA FASE INICIAL DA LÍNGUA ESCRITA.

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- Leituras de histórias e demais narrativas com posterior reconto oral e escrito.

- Muitas atividades de escrita espontânea de palavras e não cópias.

- Sondagem com um aluno que apresente dificuldade de aprendizagem na segunda fase da língua escrita (produção textual) e proposta de atuação

PROPOSTA DE SONDAGEM

Aluno: Vitor

Idade: 9 anos

Série: Quarto ano - 2016

Data da realização: 04-06-2016

Atividade proposta para sondagem: Foi proposto aos alunos da sala, no caso o 4 ano, que eles escrevessem uma fábula conhecida. Além disso, foi explicitado que tal produção seria utilizada para que a professora averiguasse quais eram as possíveis dificuldades com relação a produção de texto e a partir disso, planejar quais seriam as intervenção para a solução de tais dificuldades ao longo do ano.

Escrita do aluno

A tartaruga jápo a lébre para aposta uma corrida e a lébre falo tabm e quem vai çer o juiz vamo chama a raposa ai eles dois procurou a raposa e falo você qué cer o juiz da nossa corrida sim então vai çer amanham.quando foi no dia sequinte tava lá na tartaruga a lébre e a raposa ai fico cada um na linha de saída. Aí a rapoza falo vai aí a tartaruga foi andano divagazinho e a lébre como ela era bem rápida ai quando chego no meio ela deito embaixo de uma árvore para descansá. a tartaruga devaga ganho a corrida.

Proposta de atuação:

Propor atividades que trabalhem:

- Leitura diária pelo professor. Realização de leitura de várias tipologias textuais. No momento da leitura é importante o professor destacar para os alunos : como é a estrutura do texto, as diferenças entre um tipo de texto e outro. ( repertoriar os alunos).

-Leitura pelos alunos e pelo professor de textos bem produzidos.

- Revisão coletiva e individual das produção para destacar as possíveis dificuldades;

- Reflexão a respeito dos aspectos notacionais ( relativos ás regras de uso da língua) e discursivos ( relativos ao contexto de produção) por meio de leitura de vários textos de uma mesma tipologia textual.

- Trabalhar com atividades que destaquem o uso de pontuação e organização textual.

- Explorar diferentes tipologias textuais e destacar suas características e estruturação.

- Propor várias atividades de produção textual e deixar claro para quê e para quem será feita estas produções.

- Confrontar textos com um mesmo tema, mas com tipologias textuais diferentes. Por exemplo: um texto informativo a respeito da Lebre e um conto.

- Propor correção de textos produção em duplas nas quais os alunos tenham dificuldades diferentes .