RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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A Escola Municipal Casalgrande juntamente com o Sítio Águas Claras surgiu de uma necessidade onde o então prefeito (1993) Carlos Antonio Silva percebeu que nas ruas de Utinga haviam crianças pedintes, as quais passavam nas residências e comércios pedindo algo para comer. Surgiu assim a idealização por parte dp prefeito Tuca de se criar um local para abrigar as crianças em tempo integral. Surgiu uma parceria com Paróquia e a Prefeitura Municipal de Utinga, pois a mesma não dispunha de recursos próprios para a implantação do tão audacuiso projeto. A procura de uma parceria sólida o padre Vitório buscou junto a sua cidade natal na Itália – Casalgrande recursos para o início desse projeto, firmando a parceria tornando Utinga – Brasil cidade irmã de Casalgrande – Itália. Os italianos enviaram verbas parta edificar a construção da escola de tempo integral tendo a prefeitura comprometida com a sustentação e manutenção da mesma. Como prova de reconhecimento pela parceria o nome da escola foi uma homenagem a cidade da Itália ficando “Escola Municipal Casalgrande”

2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional

O estágio curricular é um processo de aprendizagem indispensável para um profissional que deseja estar preparado para enfrentar os desafios de sua formação. Nele está a oportunidade de assimilar a teoria e a prática, conhecer a realidade do dia-a-dia, no que o acadêmico escolheu para exercer e entender a realidade que se vive e que irá trabalhar. Como a autora Roesch (1996) afirma:

"o estágio curricular não é simplesmente uma experiência prática vivida pelo aluno, mas uma oportunidade para refletir, sistematizar e testar conhecimentos teóricos e ferramentas técnicas durante o curso de graduação".

Também é importante frisar que, a formação do professor deve estar entrelaçadas ao conhecimento, estratégias, aquisição de técnicas e procedimentos que se relacionam com o contexto histórico-social ao tipo de cidadão que pretende-se formar, visando, sua transformação com um cidadão capaz de modificar o meio em que vive. Em relação à formação do professor, Imbernón (2006) afirma que:

[...] estímulo crítico ao constatar as enormes contradições da profissão e ao tentar trazer elementos para superar as situações perpetuadoras que se arrastam há tanto tempo: a alienação profissional – por estar sujeito a pessoas que não participam da ação profissional -, as condições de trabalho, a estrutura hierárquica, etc. E isso implica, mediante a ruptura de tradições, inércia e ideologias impostas, formar o professor na mudança por meio do desenvolvimento de capacidades reflexivas em grupo, e abrir caminho para a verdadeira autonomia profissional compartilhada, já que a profissão docente deve compartilhar o conhecimento com o contexto. Isso implica uma mudança nos posicionamentos e nas relações com os profissionais, já que isolados eles se tornam mais vulneráveis ao entorno político, econômico e social (grifo nosso) (p. 15).

Para Guerra (1995) o Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador. Desta forma, "o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia" (PIMENTA E LIMA, 2004), tronando-se etapa imprescindível para o profissional estar apto a exercer sua função como educador.

Portanto, o estágio é um processo de ensino-aprendizagem relavante a formação docente faz parte de um processo de viver criativamente e refletir diretamente sobre sua prática para assim, garantir a transformação social.

3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO

3.1 Caracterização do Campo de Estágio

A escola, onde foi realizado o estágio é uma instituições pública com um quadro de profissionais de excelencia qualidade, onde, em sua maioria de profissionais são capacitados nas diversas áreas da educação para atender a todas as necessidades dos seus alunos. Não visa somente a função de ensino, que é seu maior objetivo, mas trabalha de forma que este ensino seja elemento formador de cidadania, dentro, claro dos limites que são impostos pelo sistema vigente. Afirmando que para a escola municipal casalgrande, a preocupação com a socialização do conhecimento será sempre uma constante, tendo clareza de que todo processo educativo não é apenas qualitativo, havendo maior interação e participação dos sujeitos envolvidos e interessados , e que o exercício pleno da cidadania requer a educação como mediadora.

A Escola Municipal Casalgrande possui um numero grande de alunos com necessidades especiais, através dos orçamentos e práticas criadas pela mesma, vem realizando grandes investimentos como cursos de capacitação para o professor e de todo o corpo de profissionais escolar objetivando oferecer aos alunos o ensinamento e cuidado a que lhes são necessários, modificação, ampliação e transformação de sua estrutura física, tornando-se mais atraente e confortável para atender as necessidade de cada aluno, em suas particularidades (acessibilidade e atendimento para alunos com necessidades especiais), sala de informática, biblioteca, quadra desportiva e outros recursos especiais importantes para que o professor desenvolva aulas motivacionais e dinâmicas, permitindo a interdisciplinaridade e a aprendizagem integral de seus discentes.

A escola vigente, visa a garantia de um centro educacional e social, atendendo a toda a comunidade escolar e suas necessidades, oferecendo aos alunos um ensino de qualidade, contribuindo desta forma para construção de uma sociedade mais justa e democrata. Tem como missão, oportunizar a comunidade escolar maior envolvimento e participação nas ações desenvolvidas pela mesma, permitindo assim, uma parceria saudável entre escola/comunidade, sendo eles agentes transformadores (que sejam felizes) críticos e participativos, construtores de uma sociedade que tenha justiça, respeito mútuo, solidariedade e diálogo.

O Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Casalgrande fundamentalmente se apóia na pedagogia histórica e crítica, buscando um encadeamento lógico entre a dinâmica do desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos e de suas convicções, objetivos da aprendizagem e recursos metodológicos e da articulação crítica de todos esses elementos a um objetivo político.

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