Projeto de Pesquisa Pos FAEL

...

A tecnologia deve ser considerada como uma ferramenta auxiliar ao processo educativo, e sua inserção no processo educacional possibilitam tanto que professores como alunos, avancem na aquisição de novos saberes e novos conhecimentos.

Segundo LÉVY, 2000:

“Os professores e os estudantes partilham os recursos materiais e informacionais de que dispõe. Os professores aprendem ao mesmo tempo que os estudantes, e atualizam continuamente tanto seus saberes “disciplinares” como suas competências pedagógicas”. (LÉVY, 2000, pag.171)

Mas isso não significa dizer que o computador é o principal agente nesse processo, pois o professor continua sendo indispensável, o computador nesse caso é apenas o fio condutor desse processo, o professor continua sendo o agente que conduz esse processo.

“Se ensinar dependesse só de tecnologia já teríamos achado as melhores soluções há muito tempo. Elas são importantes, mas não resolvem às questões a fundo. Ensinar e Aprender são os desafios maiores que enfrentamos em todas as épocas e particularmente agora que estamos precionados”. (SANTAELLA, 1992, pag.138)

Para se reconhecer como o computador pode influencia positivamente em uma aula é necessário antes compreender que em apenas um “aparelho” pode-se oferecer recursos, audiovisuais, motores entre outros.

No Brasil, como em outros países, o uso do computador na educação teve início com algumas experiências em universidades em meados da década de 70.

O papel das Tecnologias da Informação e Comunicação na atual sociedade da informação começou a ser amplamente discutido, tanto por meios de meios de comunicação públicos como privados.

Na década de 70, o Brasil iniciava os seus primeiros passos em busca de um caminho próprio para a informatização de sua sociedade, fundamentado na crença de que tecnologia não se compra, mas é criada e construída por pessoas. Buscava-se construir uma base que garantisse uma real capacitação nacional nas atividades de informática, em benefício do desenvolvimento social, político, tecnológico e econômico da sociedade brasileira.

Uma capacitação que garantisse autonomia tecnológica, tendo como base a preservação da soberania nacional. Na busca de maior garantia de segurança e desenvolvimento da nação, o Brasil estabeleceu políticas públicas voltadas para a construção de uma indústria própria. Tais políticas condicionaram a adoção de medidas protecionistas adotadas pela área.

Em março de 1983, esta Comissão apresentou o documento Projeto EDUCOM, com o intuito de estimular o desenvolvimento da pesquisa interdisciplinar voltada para a aplicação das tecnologias de informática no processo ensino-aprendizagem.

Em 1987 aconteceu a elaboração do Programa de Ação Imediata em Informática na Educação, a partir dos resultados do Projeto EDUCOM, onde os objetivos eram: criação de uma infraestrutura de suporte junto às secretarias estaduais de educação, capacitação de professores, incentivo à produção descentralizada de software educativo, maior intercâmbio entre os pesquisadores, visando a integração de pesquisas que vinham sendo desenvolvidas pelas diversas universidades brasileiras.

No ano de 1989, foi criado o Programa Nacional de Informática Educativa – PRONINFE, cuja finalidade era desenvolver a informática educativa no Brasil, através de projetos e atividades, articulados e convergentes, apoiados em fundamentação pedagógica sólida e atualizada, de modo a assegurar a unidade política, técnica e científica imprescindível ao êxito dos esforços e investimentos envolvidos;

Em 1997 surge o Proinfo - Programa Nacional de Informática na Educação. Uma iniciativa da Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC) para introduzir a tecnologia na rede pública de ensino. O PROINFO abrange o Ensino fundamental e Médio e tem como base, em cada unidade da Federação, Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE).

Os NTEs serão estruturas descentralizadas, de apoio ao processo de informatização das escolas, auxiliando tanto no processo de incorporação e planejamento da nova tecnologia, quanto no suporte técnico e na capacitação dos professores e das equipes administrativas das escolas.

Segundo Piaget,

“[…] a essência do crescimento está na interação com o meio ambiente, com a realidade. Tanto na nova biologia, quanto nas mais diferentes áreas, seja ela educacional ou empresarial, incluindo aqui a construção do próprio conhecimento, o desenvolvimento decorre de uma sucessão ecológica em que o estágio atual prepara e inicia o próximo. O passado contribui parcialmente para o estágio seguinte […].” (PIAGET, 1990, pag. 11)

Em 2005, o Ministério da Educação lança o Projeto Um Computador por Aluno – UCA, uma iniciativa do Governo Federal que visa distribuir a cada estudante da Rede Pública do Ensino Básico Brasileiro um laptop voltado à educação. A intenção do Programa é inovar os sistemas de ensino para melhorar a qualidade da educação no país.

7 – Metodologia

A metodologia empregada neste estudo será realizada através de pesquisa bibliográfica, em livros, textos e artigos científicos referentes ao assunto.

Na pesquisa bibliográfica é possível consultar várias literaturas relativas ao assunto em estudo, artigos publicados na internet e que possibilitaram que este trabalho tomasse forma para ser fundamentado.

Segundo Marconi e Lakatos (1992), a pesquisa bibliográfica é o levantamento de toda a bibliografia já publicada, em forma de livros, revistas, publicações avulsas e imprensa escrita. A sua finalidade é fazer com que o pesquisador entre em contato direto com todo o material escrito sobre um determinado