Planejmento enqunto pratica docente

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de sala, os métodos de avaliação eram pesados de três maneiras: Participação, toda aula era requisitado uma síntese de todo conteúdo, e essa síntese era a nota de participação. Os trabalhos, geralmente dois por semestre, eram pesquisas, análise de materiais didáticos e etc. As provas, uma prova que abrangia o conteúdo estudado.

Com todo esse planejamento era raro alunos que não gostavam das aulas, pois elas eram sempre objetivas e claras e sempre nos permitia ver progressos e alcançar nossas metas.

2.1.1 Plano de aula para o ensino fundamental EJA

Tema da aula: Estados físicos da matéria

Objetivo principal: fazer com que os alunos compreendam que os elementos podem ser encontrados em vários estados físicos nos diversos ambientes.

Objetivos secundários:

I- Diferenciar sólido do liquido e gasoso.

II-Analisar a passagem dos estados físicos.

III-Observar a importância que a temperatura tem os estados físicos.

Metodologia: Usar elementos que os alunos já tenham um prévio conhecimento para construir um conhecimento científico sobre os estados da matéria. Demonstrar através de situações cotidianas como, por exemplo, um cubo de gelo para demonstrar que quando a água é submetida a temperaturas baixas ela congela, usar o exemplo do vapor que sai da panela para demonstrar o estado gasoso da água e que quando a água fica em temperatura ambiente ela encontra-se em estado liquido.

Conclusão: Realizar algumas perguntas para verificar se o conteúdo foi entendido com sucesso e saber se a turma tomou conhecimento que a matéria pode ser encontrada de vários estados na natureza e que a temperatura influencia no modo que a vamos encontrar.

3 CONCLUSÃO

Esse trabalho serve para demonstrar a importância do planejar, eu enquanto futuro profissional pedagógico reconheço que essa prática tem que fazer parte de nossa prática e que sua falta pode causar danos na aprendizagem.

Planejar é uma arma que o professor tem para combater muitas vezes a falta de interesses dos alunos, arma que pode transformar uma aula chata e monótona numa aula produtiva que cause o prazer do aprender em nossos alunos.

REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 50ª Ed. Rio de Janeiro: Paz&Terra,2015.

FUSARI, José Cerchi. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas indagações e tentativas de respostas. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov. br/pdf/ideias_08_p044-053_c.pdf. Acesso em 27/11/2008.

MEC – Ministério da Educação e Cultura. Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos – Avaliação e Planejamento – Caderno 4 – SECAD – Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – 2006.

MENEGOLLA, Maximiliano. SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar? 10ª Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.

PILETTI, Cláudio. Didática geral. 23ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2001.