O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Conforme Piaget apud Kishimoto (2000,p.32) ao manifestar a conduta lúdica, a criança demonstra o nível de seus estágios cognitivos e constrói conhecimentos”.

Trazer para a sala de aula brincadeiras, jogos, atividades interativas nos primeiros anos da educação infantil é algo de sumo importância no percurso dos alunos. Pois através do lúdico o aluno desenvolve suas capacidades seja elas de imaginação, abstração e aplicar ações relacionadas ao mundo real e ao fantástico.

A proposta do lúdico é proporcionar uma aprendizagem significativa, ou seja, é juntar o conhecimento através das características do ato de brincar e da socialização com os demais colegas. O lúdico promove um aprendizado além do conhecimento, socialização, oralidade, pensamento e a afetividade.

Assim, Goés, afirma ainda que:

(...) a atividade lúdica, o jogo, o brinquedo, a brincadeira, precisam ser melhorado, compreendidos e encontrar maior espaço para ser entendido como educação. Na medida em que os professores compreenderem toda sua capacidade potencial de contribuir no desenvolvimento infantil, grandes mudanças irão acontecer na educação e nos sujeitos que estão inseridos nesse processo. GOÉS (2008, p 37)

Com isso, compreender a importância do brincar possibilita aos professores trabalhar de maneira apropriada para cada faixa etária e nível de desenvolvimento, não interferindo o prazer que o lúdico traz para as crianças.

O educar um desafio para os professores; pois se sabe que o ato de educar apresenta algumas características que o define como um aspecto formativo e que acontece em longo prazo por meio das experiências vividas. O aspecto formal por exemplo, acontece no nível escolar, onde a herança cultural é trabalhada de forma mais sistemática. Já no aspecto informal, o educar ocorre de forma natural no ambiente familiar. É então, na escola que pretendemos destacar a forma de convivência do aluno com as outras pessoas para seu desenvolvimento.

Nesse sentido, a escola enquanto instituição promotora de saberes precisa levar em consideração que a criança é um ser social, incluso num espaço local dotado de diferenças nas dimensões econômicas, sexuais, religiosas e culturais que se evidenciam nos espaços sociais de diversas formas. Cientes disso, ao espaço escolar cabe oferecer um ambiente saudável ao qual a criança possa se libertar de preconceitos e estigmas, e ainda expressar o seus sentimentos e uma das formas de possibilitar esse ambiente acolhedor é inserindo a ludicidade no contexto do ensino e aprendizagem, pois ao brincar,

A criança aumenta a independência, estimula a sua sensibilidade visual e auditiva, valoriza a cultura popular, desenvolve habilidades motoras, diminui a agressividade, exercita a imaginação e a criatividade, aprimora a inteligência emocional, aumenta a integração, promovendo, assim, o desenvolvimento sadio, o crescimento mental e a adaptação social. (DALLABONA, 2012, p. 11)

A ludicidade faz parte da infância de toda criança e quando utilizada de modo correto na Educação Infantil tem significado pedagógico, pois estimula o conhecimento, a aprendizagem e o desenvolvimento integral.

Pois segundo Rau:

A ludicidade na educação requer uma atitude pedagógica por parte do professor,o que gera a necessidade do envolvimento com a literatura da área, da definição de objetivos,organização de espaços,da seleção e a escolha de brinquedos adequados e o olhar constante nos interesses e das necessidades dos educandos.(RAU,2011,p.32)

È bastante comum que o professor que recebe alunos com necessidades especiais se julguem incapazes de realizar atividades, pela falta de capacitação, e por muitas vezes considerar a ludicidade como apenas um passa tempo, algo não ira agregar nenhum aprendizado e para outros como algo pronto que se tira de algum material e se aplica de qualquer maneira.

A ludicidade é importante tanto para o aluno “normal” quanto para os alunos com necessidades especais, pois o brincar é um ato social do ser humano, brincar durante a infância é algo natural e cultural, sendo assim através da brincadeira, do jogo, ocorre o processo de inclusão de forma natural, pois no ato de brincar os alunos se entregam à ação que está acontecendo e interagem uns com os outros.

Embora os alunos estejam brincando, nestes momentos eles acabam submetendo se as regras impostas pelas brincadeiras, e com isso desenvolvem seu raciocínio e criatividade, seu desenvolvimento motor, além de sua capacidade de socialização.

Segundo Rau:

A ludicidade tem como característica lidar com as emoções e por isso traz á tona sentimentos de alegria, companheirismo e cooperação, mas também evoca sentimentos de medo, ansiedade e frustração.Por isso ,a ludicidade é uma possibilidade pedagógica que,fortalecida pelos diferentes tipos de linguagem,como a música,a arte,o desenho,a dramatização,a dança,entre outros,torna significativo os conceitos a serem trabalhados.(RAU,2011,p.30)

Ao desenvolver atividades lúdicas,o professor deve estar ciente da importância e das contribuições desta pratica para o aprendizado de seus alunos,e assim,inserir as mesmas em seus planejamentos.Pois o professor precisa ter domínio sobre as praticas lúdicas e elaborar seus planejamentos sempre levando em consideração as habilidades e dificuldades de cada aluno.

4.O LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL

Vygotsky (1984) tem um papel importante no que se refere ao lúdico na constituição do pensamento infantil. É através do brincar, jogar que a criança revela seus estados do desenvolvimento integral, seu modo de aprender e de entrar em uma relação o mundo que a rodeia.

Tanto para Piaget (1975) quanto para Vygotsky (1984), o desenvolvimento não é linear, mas evolui e, nesse percurso, se desenvolve a imigração. Cada vez que a criança brinca e desenvolve uma capacidade, ela dificilmente perde esta capacidade adquirida. É durante a formação de conceitos que se dá a aprendizagem e o desenvolvimento e é no brincar que está um dos maiores espaços para a formação de novos conceitos.

Negrine sustenta que:

As contribuições das atividades lúdicas no desenvolvimento integral indicam que elas contribuem poderosamente no desenvolvimento global da criança e que todas as dimensões estão intrinsecamente vinculadas: a inteligência, a afetividade, a motricidade e a sociabilidade são inseparáveis, sendo