O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Analisar a importância do lúdico como processo de motivação e participação infantil, assim como uma ferramenta para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem no primeiro ano da Educação Infantil.

1-O papel da ludicidade no desenvolvimento infantil

2- A importância do brincar.

3- O lúdico como recurso pedagógico

Jean Piaget

Jean Piaget (1896-1980) foi um psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Passou grande parte de sua carreira profissional interagindo com crianças e estudando seu processo de raciocínio. Seus estudos tiveram um grande impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia.

As teorias de Piaget foram, em grande parte, baseadas em estudos e observações de seus filhos que ele realizou ao lado de sua esposa.

Em seu trabalho, identificam os quatro estágios de evolução mental de uma criança. Cada estágio é um período onde o pensamento e comportamento infantil é caracterizado por uma forma específica de conhecimento e raciocínio. Esses quatro estágios são: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.

Piaget acredita que os jogos são essenciais na vida da criança. De início tem-se o jogo de exercício que é aquele em que a criança repete uma determinada situação por puro prazer, por ter apreciado seus efeitos.

Conforme Piaget o jogo é, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício sensório-motor e de simbolismo, uma assimilação da real à atividade própria, fornecendo a esta seu alimento necessário e transformando o real em função das necessidades múltiplas do eu. Por isso, os métodos ativos de educação das crianças exigem a todos que se forneça às crianças um material conveniente, a fim de que, jogando, elas cheguem a assimilar as realidades intelectuais e que, sem isso, permanecem exteriores à inteligência infantil.

Lev Semenovich Vygotsky

Vygotsky (1896–1934) fez seus estudos na Universidade de Moscou para tornar-se professor de literatura. O objetivo de suas pesquisas iniciais foi criação artística. Foi só a partir de 1924 que sua carreira mudou drasticamente, passando Vygotsky a dedicar-se a psicologia evolutiva, educação e psicopatologia.

Um dos princípios básicos da teoria de Vygotsky é o conceito de "zona de desenvolvimento próximo". Zona de desenvolvimento próximo representa a diferença entre a capacidade da criança de resolver problemas por si próprios e a capacidade de resolvê-los com ajuda de alguém.

Vygotsky, diferentemente de Piaget, considera que o desenvolvimento ocorre ao longo da vida e que as funções psicológicas superiores são construídas ao longo dela. Ele não estabelece fases para explicar o desenvolvimento como Piaget e para ele o sujeito não é ativo nem passivo: é interativo.

Na visão sócio-histórica de Vygotsky, a brincadeira, o jogo, é uma atividade específica da infância, em que a criança recria a realidade usando sistemas simbólicos.

Vygotsky fala que o brinquedo ajudará a desenvolver uma diferenciação entre a ação e o significado. A criança, com o seu evoluir, passa já, do ambiente concreto que a rodeia. O brincar relaciona-se ainda com a aprendizagem. Brincar é aprender; na brincadeira, reside à base daquilo que, mais tarde, permitirá à criança aprendizagens mais elaboradas. O lúdico torna-se, assim, uma proposta educacional para o enfrentamento das dificuldades no processo ensino-aprendizagem.

1.1 O Papel da Ludicidade na educação

A palavra lúdico vem do latim “ludus” e significa brincar,nesse brincar estão incluídos os jogos brinquedos e brincadeiras.Ensina por meio da ludicidade é considera que a brincadeira faz parte da vida do ser humano e que,por isso traz referencias da própria vida do sujeito

É importante que educador tenha claro essa diferenciação pois muitas vezes o jogo é utilizado com o objetivo de ensinar sem que o professor tenha claro o que realmente pretende estimular em relação ao processo ensino e aprendizagem.

Para aprimorar a compreensão sobre os conceitos de jogo,brinquedo e brincadeira,apresentaremos a seguir os questionamentos teóricos de Piaget (1976) e Vygotsky (1984) sobre as relações entre o jogo,desenvolvimento e aprendizagem. A escolha desses dois filósofos consiste em compreender a contribuição de seus estudos para a educação.Suas teorias,embora diferentes em alguns aspectos,descrevem claramente a concepção de ludicidade no desenvolvimento na aprendizagem

Os estudos de Piaget (1976) sobre o desenvolvimento e aprendizagem destacam a importância do caráter construtivo do jogo no desenvolvimento cognitivo da criança.

Piaget (1976,p.76) informa que o ser humano possui um impulso para o jogo e verificou este impulso lúdico já nos primeiros meses de vida,na forma do chamado jogo de exercício sensório-motor, do segundo ao sexto ano de vida,esse impulso lúdico predomina sob a forma de jogo simbólico para se manifestar,a parti da etapa seguinte,através da prática do jogo de regras.

A primeira forma definida como jogo de exercício sensório-motor, a atividade lúdica surge sob a forma mais simples de movimento,dependendo,para sua realização,apenas do amadurecimento do aparelho motor. Piaget afirma que quase todos os esquemas sensórios-motores dão lugar a um exercício lúdico, esse exercício motores consistem na repetição de gestos e movimentos simples, com um valor exploratório: nos primeiros meses de vida

O jogo simbólicos se desenvolve com base em esquema sensório-motores,os quais,á medida que são compreendidos,começam a ser imitados e representados,sua função é satisfazer o EU por meio de uma transformação do real em função dos desejos.Nesse sentido Piaget,o jogo simbólico ´e uma forma de assimilação do real e um meio de autoexpressão.

O jogo de regras constituem a terceira forma de atividade lúdica da criança,para Piaget esse tipo de jogo começa a manifestar-se por volta dos 5 anos,mas desenvolve-se na fase que vai dos 7 aos 12,predominado durante toda a vida do individuo.

Na concepção de Piaget, o jogo de regras caracteriza-se por ser regulamentado por leis que asseguram a reciprocidade dos meios empregados.

Aq quarta forma é abordada no jogo de construção, que o autor define