O ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

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O objetivo geral dessa disciplina é fazer os alunos compreenderem a real importância da mesma, instrumentalizando os educadores em formação para uma prática pedagógica calcada no ensino-pesquisa.

Os conteúdos trabalhados nesta universidade vão desde os fundamentos teóricos do ensino de história e geografia nas séries iniciais, conceitos temporais e espaciais, até a elaboração de um projeto de investigação para docência no ensino de história e geografia nas séries iniciais.

Em relação a sua carga horária, a Universidade do Estado de Santa Catarina dedica 60 horas do semestre letivo para essa disciplina.

Para finalizar a análise, tomamos como base a ementa da Universidade Paulista – UNIP. Seu principal objetivo é construir uma relação dialógica entre a história e geografia, nos conceitos de tempo e espaço. Busca também uma articulação entre a teoria e a prática, dando sustentação ao ensino destas disciplinas, fazendo o futuro docente refletir sobre suas práticas educativas e instrumentos utilizados.

Apesar dos conteúdos serem trabalhados separadamente, o futuro professor deve ter em mente que deve-se trabalhar de forma interdisciplinar com as disciplinas de história e geografia, já que tempo e espaço não se separam.

Observando a carga horária, a universidade em questão reserva 40 horas do semestre ao ensino da disciplina citada.

Após analisar os dados das ementas das universidades, podemos constatar que a USP, mesmo com o ensino destinado em sua maioria à geografia, tem um espaço destinado para visitações e pesquisas de campos, o que é de grande valia na formação de um docente.

A UDESC se assemelha, em grande parte, com a UNIP, já que ambas trabalham os conceitos de tempo e espaço, além da relação entre teoria e prática.

No que se refere a carga horária, a USP e a UDESC se apresentam nos extremos, com a menor e a maior duração de horas direcionadas ao estudo das disciplinas, respectivamente. Enquanto isso a UNIP, com seu total de 40 horas da disciplina, apresenta uma carga adequada, fazendo a relação necessária para a real compreensão dos conteúdos.

Conclusão

Tomando como base o trabalho redigido, podemos concluir que as universidades proporcionam um ensino com algumas divergências quando o assunto é a disciplina em questão.

Tendo a consciência que antes de tudo a escola possui uma função social, no que resulta na formação de alunos autônomos, críticos e participativos, as universidades devem pautar de conteúdos propriamente suficientes para que o ensino seja significativo, já que para a construção de tal autonomia é necessário partir do espaço vivido, percebido e concebido.

Hoje em dia, o ensino de história e geografia de maneira tradicional não deve permanecer na prática docente, hoje não há mais compartimentalização dos saberes e sim uma religação. Por essa razão, Zabala é muito claro ao sugerir uma prática pedagógica interdisciplinar e contextualizada para a estimulação da aprendizagem.

Em suma, podemos perceber que pelo fato do ensino oferecido nas universidades não ser considerado suficientemente o bastante para que o docente atenda as perspectivas do novo conceito de educar de acordo com os PCNs, é necessário que o futuro profissional deva estar preocupado com a sua formação continuada e ter um real comprometimento com a educação.

Referências

Práticas de ensino de história e de geografia nas séries iniciais do ensino fundamental: a propósito da abordagem do local e da formação do professor. Humberto Perinelli Neto http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_arquivos/acervo/docs/3361b.pdf. Acesso em 29 de abril de 2015.

O ensino de história nas séries iniciais. Jean Carlos Cerqueira Pereirahttp://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada10/_files/VOvTHqqQ.pdf. Acesso em 30 de abril de 2015.

Plano de ensino de Conteúdos e Metodologias de Ensino de História e Geografia da Universidade do Estado de Sata Catarina. http://www.faed.udesc.br/arquivos/id_submenu/111/conteudos_e_metodologias_de_ensino_de_historia_e_geografia.doc. Acesso em 01 de maio de 2015

Ementa da disciplina Conteúdos e metodologias de História e Geografia da Universidade de São Paulo. http://disciplinas.stoa.usp.br/pluginfile.php/46488/mod_resource/content/1/Aula2.pdf. Acesso em 01 de maio de 2015.