Reflexões sobre ensino, aprendizagem e formação de professores de Historia

Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Curso: Historia

Disciplina: Historia Antiga

Docente: Talyta Singer

Discente: Magali da Silva Damasceno                                        MARÇO 2017

CAIMI, Flavia Eloisa Por que os alunos (não) aprendem Historia? Reflexões sobre ensino, aprendizagem e formação de professores de Historia. Tempo, n.21,2006.

Flavia Eloisa Caimi, Professora de Pratica de Ensino e Estagio Supervisionado no Curso de Historia-Licenciatura Plena, na Universidade de Passo Fundo.

Ensinar Historia e formar qualificadamente os profissionais que dela se ocuparão na educação básica tem sido objetivo de preocupações de professores e pesquisadores durante décadas. Este artigo procura problematizar tais preocupações. Focalizando a importância da formação de professores reflexivos e investigadores da sua pratica, atentos aos processos cognitivos dos alunos.

Artigo esse que ao mesmo tempo em que faz uma afirmativa ‘‘por que os alunos aprendem historia’ ’isso implica questionar sobre os elementos de que se cumpre sua aprendizagem sugere que ele não tem aprendido historia, não de modo adequado e suficiente na educação básica, problema ao qual tem atingido bruscamente as salas de aulas, pois um ambiente que deveria ser agradável, lugar onde o aluno deveria desenvolver seu senso critico tem se tornado em um ambiente desagradável e rotineiro onde a cada dia o numero de evasão nas escolas vem aumentando.

O texto lido aponta tantos os problemas enfrentados pelos professores de Historia assim como as dificuldades dos alunos em conseguir aprender o conteúdo que é transmitido através do docente, o ensino da historia se trata não só de conhecer passado mais sim de uma interação entre passado e presente, trazendo para os alunos não só os conhecimentos dos livros didáticos e aulas monótonas, onde o professor passa o capitulo de um determinado livro e o aluno precisa memorizar esse conteúdo para poder ser aprovado em uma avaliação, há uma grande diferença entre memorizar e aprender, pois quando há memorização ele simplesmente grava os conceitos mais importantes para prova, e o aprendizado não, pois o conhecimento ele é eterno, quando aluno aprende o conteúdo ele não vai esquecer logo após a aula.

O documento buscar chamar a atenção dos professores assim como também do aluno, pois os professores reclamam que os alunos não tem interesse em aprender e que não respeita o professor em sala de aula e os alunos questionam que os professores são incompreensivos, e que queriam professores mais amigos dos alunos.

Devido aos problemas que tem enfrentado o ensino básico de maneira geral o governo traz a reforma do ensino médio, fazendo com que a rotina escolar seja modificada onde agora o aluno poderá escolher as disciplinas a ser cursada e a carga horaria de aprendizado será diminuída para acrescentar horas de ensino profissional visando assim acabar com a evasão de alunos, mas será que essa medida seria a solução para o problema? Acredito que não, o que o ensino básico necessita e de professores qualificado que consigam desenvolver uma aula de maneira criativa ao qual traga para os alunos contextos voltados também para sua realidade, e o incentive a desenvolver uma visão criticar dos assuntos abordados em sala de aula, é necessário o professor buscar também conhecimento dos seus alunos e suas realidades de vida, em sala de aula é necessário ter uma linguagem, mas aberta ao qual o aluno venha compreender o que está sendo transmitido e não simplesmente chegar à aula cheios de conceitos com palavras difícil ao que o aluno precisa de um dicionário para compreendê-la, do outro lado os alunos precisam também ter uma visão deferente da historia e não suplemente achar que é algo chatos que fala de pessoas que já morreram, e coisas difícil de se aprender é necessário haver compreensão e dedicação de ambas as partes tantos ou alunos como os professoras para que de fatos as salas de aula passem a ser um lugar agradável e reciproco onde haja troca de conhecimentos entre docentes e discentes.