O DESAFIO PROFISSIONAL

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Passo 03

Mergulhando neste âmbito de variação linguística, percebe-se que são batentes as mudanças, tivemos mudanças renovadoras da língua, linguística essa que revela que uma língua não é homogênea, e deve ser compreendida em meio ás adversidades e mudanças do homem, que se manifestam nas camadas sociais em suas representações e estilos. No Brasil, é impossível haver um nivelamento da língua em meio a muitos fatores como o “histórico social”, geográfico e cultural. É necessário que se aceite e se respeite essas variações, estuda-las para que se possa entender, o processo evolutivo linguístico.

Vivemos em pais grandes variações linguísticas, distribuídas em um vasto território caracterizado por regiões geográficas diversificadas, contendo formas e pronuncias diferentes, vocabulários, pronuncias e vocabulários diferentes e também estruturas sintáticas.

Também é percebido, que dentro das comunidades, que somam a este povo, formam-se comunidades linguísticas menores que acabam por definir padrões linguísticos que influenciam sua região. A esta variação linguística, com sua grande importância a realidade de nossa língua, é fato incontestável acompanhado de mudanças gradativas e constantes, desde o “latim” considerada a língua mãe do português, que se envolve ao “abrasileiramento” do português, presenteado de Portugal.

O poder simbólico das variações torna- nos cientes, estimulando a utilização dessas variações como meio de projeção social. Essa abordagem de variação no âmbito EJA, leva-nos a reflexão, pois existem situações sociais diferentes, logo, deve haver padrões e uso de línguas diferentes. Não os enxergamos como ignorantes ou indisciplinados, mas porque a língua é um fato social que situados em tempo e espaço concreto, e a sociedade é inevitavelmente heterogênea, múltipla, variável e com uso variado da própria língua.

Passo 04

Plano de aula

Área especifica: língua portuguesa

Tema: variações linguísticas

Objetivos da aula:

*conscientizar o aluno sobre variações linguísticas e preconceitos linguísticos.

*analisar e entender as diferenças entre a língua e linguagem.

*valorizar a leitura como forma de conhecimento e utiliza-la adequadamente em seu cotidiano

*desenvolver a oralidade a partir de situações significativas de comunicação verbal e não verbal

*reconhecer e compreender a diversidade nas formas de falar

*conceituar e definir variedades linguísticas regionais

*identificar e reconhecer diferentes variedades linguísticas

*respeitar e valorizar as variedades linguísticas

Conteúdos

Variedades linguísticas;

Tipos de variações linguísticas:

*variação histórica

*variação geográfica

*variação social

*variação estilística

Metodologia

*realização de pesquisa com os alunos sobre as mais variadas expressões regionais.

*solicitar que os alunos conceituem variação linguística.

*orientar como proceder em situações de desrespeito e desvalorização das variações linguísticas;

*dialogar sobre as diferentes variedades linguísticas da língua portuguesa, situando a variedade regional;

*apresentar exemplos de variedades linguísticas com textos orais e escritos;

*mostra-los como agir para valorizar a cultura regional de uma comunidade;

*contar/narrar textos em que transpareça estas variedades linguísticas e a adequação a norma culta e escrita;

Recursos

Livro didático;

Livro paradidático (literatura de cordel);

Atividades realizadas em seus cadernos;

Revistas e jornais para pesquisas;

Atividade xerocada;

Avaliação

O processo avaliativo da atividade proposta se dará, através do desenvolvimento das habilidades e competências, verificando o trabalho de construção do aprendizado pelo aluno através da participação nos exercícios, na sala de aula.

Considerações finais

Desenvolver este trabalho permitiu entender o assunto EJA sob um­­a nova perspectiva, alfabetizar jovens e adultos, hoje, não é apenas ensiná-los a ler e escrever seu próprio nome. É oferecer-lhes uma escolarização ampla e com mais qualidade. E isso requer avaliações contínuas, e atividades que estejam relacionadas com o cotidiano dos alunos, o meio social, a comunidade em que ele está inserido, ou seja, sua realidade trazida para a sala de aula.

Entendemos que, para se ensinar na EJA, precisamos de técnicas diferentes das que são utilizadas para crianças. Afinal, os educandos dessa categoria já trazem consigo uma bagagem sociocultural, advindo de suas experiências de vida. Os alunos dessa modalidade têm vontade de ler e aprender, só precisa que seja de uma maneira mais ampla, abrangendo sua experiência de vida, necessitando