O CONTEXTO SOCIAL E EDUCACIONAL EM QUE SURGE A PEDAGOGIA SOCIAL NA EUROPA

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Através do estágio, além do aprendizado, temos a oportunidade de aprimorarmos em nossa formação acadêmica. A necessidade de aprimoramento na formação nos leva a aprofundar nossos conhecimentos, analisar com cautela os conflitos e nos leva a refletir que, enquanto estagiários, ainda existe a possibilidade de não sabermos explicar com clareza as competências que ainda não temos e que precisaremos obter até o final do curso, pois, ao terminar o curso o mundo do trabalho olhará o aluno como um profissional e vai exigir dele uma formação eficiente. Nota-se assim, a necessidade do aluno, que em breve será um gestor-educador, de assumir um compromisso com sua formação integral, participando das aulas, das orientações e elaborando as leituras necessárias. Ou seja, compreender o conhecimento como um valor para o enobrecimento do ser humano. Portanto, o estágio é um momento de aprendizagem em que podemos errar na tentativa de acertar, podemos indagar e questionar nos preparando adequadamente para o momento em que estaremos aptos a colocar em prática nossos conhecimentos adquiridos.

3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO

3.1 Caracterização do Campo de Estágio

O Centro Municipal de Educação Infantil Saõ Pedro, localizado no Bairro Veredas do Rio Verde, na Rua Edmir Alves, s/n. Trabalha com crianças de zero a cinco anos, sendo turnos matutino e vespertino, ofertando as etapas: 1° período, 2° período e Maternal, com carga horária 20 horas/semana, de segunda à sexta.

O CMEI São Pedro recebeu esse nome em homenagem a um representante do poder legislativo da câmara municipal daquela época, o vereador Pedro Marques de Oliveira, pelo seu desempenho em prol de uma educação de qualidade destinada ao povo jaibense, funciona em sede própria, é de função social pública, e atende a comunidade,veredas e bandeirantes. O Centro Municipal de Educação Infantil trabalha com alguns projetos para garantir melhor aprendizado, tais como, Família na Escola, Saral Poético com todas as datas comemorativas do 1º semestre, Folclore.

Muitas vezes, os resultados das avaliações das crianças refletem a participação e o compromisso dos pais com o desenvolvimento da criança e a qualidade da escola onde ela está matriculada. Desta forma a avaliação dos pais torna-se necessária para o bom desenvolvimento da criança e a qualidade da educação. Eles podem colaborar de forma contínua, através de observação e registro no relatório das crianças pelo professor, diretor, coordenador e supervisor pedagógico. Dentre os itens a serem destacados para avaliação dos pais observamos:

- Participação em reuniões e eventos;

- Acompanhamento do desenvolvimento da criança;

- Envolvimento nas atividades;

- Compromisso e cumprimento pela criança da frequencia escolar e das tarefas enviadas para casa;

- Garantia da organização do materail da criança;

A proposta metodológica da rede municipal de Educação está baseada em três supostos sócios integracionistas que remetirá a uma prática metodológica voltada para a construção do conhecimento. Desta forma a metodologia empregada deve proporcionar participação ativa da criança com a principal preocupação de se desenvolver em sala de aula, deve partir do interesse da realidade da criança num contexto em que ela conheça e esteja apta a participar lembrando que os métodos tradicionais incorrem no erro de não respeitar a criança como sujeito congnoscente do processo de aquisição do conhecimento. Entretanto , o educador não deve ater-se somente ao entorno sociocultural da criança, mas a partir deste, propiciar momentos de pesquisas investigação, buscando aprofundar-se de um conhecimento mais elaborado ampliando assim os interesses e conhecimento das crianças.

Outro fator importante a ser considerado na metodologia é a questão da luducidade, visto que as crianças procuram decifrar o mundo através de adivinhas, faz de conta, jogos de bola, roda, corda e bonecas,briancar parece ter sido sempre a atividade principal da criança. Deve estar claro ao educador que a brincadeira para a criança é o espaço de investigação e construção de conhecimento sobre si mesmo e sobre o mundo.

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3. 2 A Rotina Observada

Assim como a maioria das instituições de ensino o CMEI- São Pedro trabalha com uma rotina que foi possível percceber durante o estágio.

As turmas se organizam da mesma maneira, com exceção do maternal, que trabalha com crianças de 2 e 3 anos. A alimentação dos pequenos é cautelosamente planejada, para que tenham energia e cresçam saudáveis. Durante o dia, as crianças tem horários que são tanto para o banho, quanto para o sono e intervalos para lanche. É uma etapa que exige mais cuidados e atenção.

Quanto ao Pré- escolar, apresenta a seguinte rotina:

Às 13h00min dão inicio as atividades, onde os alunos entram nas salas, se organizam e vão ao pátio para o momento de oração louvor.

Logo em seguida, retornam as salas de aula para realizar a primeira atividade, começa então uma roda de conversa sobre conhecimento prévio do aluno sobre um determinado assunto.

Durante o estágio a professora regente trabalhou atividades relacionadas ao folclore, dia do soldado, brincadeiras folclóricas ao ar livre, lendas, fábulas, atividades matemáticas e voltadas a alfabetização.

A professora libera os alunos alguns minutos antes do intervalo para a higienização e logo após é entregue o lanche. Depois as crianças se dirigem ao pátio para o intervalo.Em seguida, retornam as salas para realizar a segunda atividade proposta.

Ao fim das atividades, é o momento de dispensar os alunos e eles podem retornar para casa.

4 PROJETO DE INTERVENÇÃO

4.1 Introdução

Este trabalho foi elaborado tendo em vista a preocupação relacionada com a necessidade da instituição de Educação Infantil desenvolver atividades de ensino-aprendizagem que possibilitem a criança adquirir o respeito pelas regras de trânsito percebendo o valor das normas sociais quanto à segurança individual e a coletiva.

Visando a redução da grande quantidade de acidentes que ocorrem em nossa