Inclusão na Educação Infantil.

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PCDs - Pessoas com Deficiência

RCNEI - Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

SENEB - Secretaria Nacional de Educação Básica

SESPE - Secretaria de Educação Especial

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .................................................................................................................6

CAPÍTULO I - EMERGÊNCIA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA..........................................9

1.1 O preconceito à pessoa com deficiência ao longo do tempo .....................................9

1.2 Evolução da inclusão escolar no Brasil ....................................................................11

CAPÍTULO II - COMPREENDENDO A INCLUSÃO ESCOLAR....................................20

2.1 Sobre a inclusão escolar ..........................................................................................20

2.2 Reorganizando a escola para a inclusão .................................................................24

2.3 O professor e os desafios da formação para atuar na inclusão escolar ...................26

CAPITULO III - DESAFIOS DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.....................30

3.1 Sobre a Educação Infantil ........................................................................................30

3.2 Inclusão escolar na Educação Infantil: dificuldades e desafios ................................33

CONSIDERAÇÕES FINAIS ...........................................................................................43

REFERÊNCIAS..............................................................................................................45

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INTRODUÇÃO

A temática deste estudo diz respeito à inclusão escolar, enfocando, especialmente, sua concretização no âmbito da Educação Infantil.

Cumpre salientar que a inclusão de alunos com deficiência em todos os níveis do ensino regular vem se constituindo como um dos principais temas de estudo, fomentando debates e discussões, tanto no meio acadêmico como no campo das políticas públicas, sociais e econômicas.

Nesse sentido, este estudo também busca ampliar o debate, relacionando de que forma a inclusão deve fazer parte do processo de formação das crianças pequenas na Educação Infantil e quais as perspectivas e exigências que se mostram às escolas e aos professores.

Cabe destacar que a inclusão escolar precisa ser percebida como uma necessidade do sistema educacional atual, que busca dar os mesmos direitos e igualar a todos, sendo considerada um processo coletivo, que envolve, não apenas a escola e os professores, mas também as famílias e a comunidade escolar.

Verifica-se que há ainda um longo caminho a ser percorrido com relação a essa união de todos os atores do processo inclusivo, uma vez que existe muito preconceito, discriminação, falta de estrutura e outros desafios que marcam e dificultam a concretização da inclusão dos deficientes nas escolas regulares.

Na Educação Infantil, da mesma forma que em outras etapas da educação básica, a inclusão implica na abertura de espaço para aceitação do “diferente” e da diversidade humana. Esse processo exige o rompimento de práticas pedagógicas que não atendam as diferenças individuais, incorporando estilos e ritmos de aprendizagem por meio de arranjos curriculares apropriados, estratégias de ensino e recursos que garantam um processo educativo adequado e inclusivo a todos os alunos.

Cumpre efetivar a inclusão a partir da ideia de igualdade de direitos e, principalmente, de respeito às diferenças, considerando que independente das necessidades especiais todas as crianças, desde a primeira infância, têm o direito de frequentar a escola regular.

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Assim, a escolha deste tema de pesquisa justifica-se em virtude de que muitos são os desafios que permeiam a prática da inclusão dos portadores de necessidades educativas especiais na Educação Infantil. Pensando nas dificuldades encontradas nesse contexto e por atuarmos como educadoras em uma escola de Educação Infantil sentimos a necessidade de aprofundar a pesquisa e os conhecimentos acerca da questão, buscando subsídios para melhorar a prática pedagógica e também a conscientização acerca da inclusão na escola.

Apesar da legislação vigente e dos esforços em torno da inclusão, na Educação Infantil há dificuldades em tornar efetivo o acolhimento das crianças deficientes, sendo que muitas são as dúvidas e dificuldades que os educadores enfrentam no dia a dia da escola. Nesse sentido, espera-se com esse estudo compreender a realidade da inclusão no contexto da Educação Infantil, buscando ampliar as discussões em torno da temática e de sua importância para a transformação do sistema educacional como um

todo.

Assim, a problemática do estudo reside nas seguintes questões: Qual o histórico da inclusão? Quais os desafios da inclusão no contexto da Educação Infantil? Qual o papel do professor diante do desafio da inclusão na Educação Infantil? Estará este preparado para atender esses alunos?

Buscando responder esse problema, o objetivo principal da pesquisa é investigar os desafios da inclusão escolar na Educação Infantil. Os objetivos específicos são: verificar a evolução histórica e os pressupostos da inclusão e da educação inclusiva; investigar a realidade da inclusão no contexto da Educação Infantil e identificar as dificuldades e as contribuições da inclusão nesta etapa da educação básica.

Por isso, a partir de pesquisa básica,