Expressões Artísticas na Educação Infantil

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A segunda etapa é o Realismo Falhado, a criança tenta reproduzir alguma imagem, porém não consegue, devido à ordem motora – a criança não possui um controle total nos movimentos gráficos, e devido à ordem psíquica – referente ao caráter e ao tempo limitado e descontinuo da atenção infantil.

A terceira etapa é o Realismo Intelectual, a criança pretende deliberadamente reproduzir do objeto representado não só o que se pode ver, mas tudo o que ali existe e dar a cada um dos elementos a sua forma exemplar. A criança usa legenda em seus desenhos. Esta fase é caracterizada pela sua incapacidade de sintetizar.

E a última etapa é o Realismo Visual, característico do desenho do adulto é alcançado pela criança quando esta começa a fazer a crítica dos seus próprios desenhos. Aqui ela começa a reparar que os desenhos anteriormente concebidos não estão de acordo com os objetos reais, rejeitando então o Realismo Intelectual e assumindo o Realismo Visual.

ANÁLISE DOS DESENHOS

Baseada na teoria de Loque, entre sete crianças que apresentaram os desenhos, foi escolhida a Giulia Souza de nove anos de idade. Os desenhos apresentados foram elaborados num intervalo de 15 em 15 dias, e proposto o tema livre, assim deixando a criança livre para expor suas ideias.

Nota-se que a criança prosseguiu no intervalo de um desenho para outro e expôs suas ideias com clareza, assim pode-se interpreta-lo facilmente.

A criança encontra-se na fase do realismo intelectual, segundo Luquet. Desenha aquilo que não vê, mas o que sabe. A criança se utiliza de processos variados, tais como a descontinuidade, o rebatimento, a transparência, a planificação e a mudança de pontos de vista.

REFERENCIAS

https://unifebe.edu.br/site/hotsite/revistaeletronicadaunifebe/2010/artigo012.pdf