Diferenças Culturais, Cotidiano escolar E Práticas Pedagógicas

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Veremos a seguir uma entrevista com dois pedagogos, onde um atua na sala de aula e sita vantagens e desafios vividos neste ambiente e outro que faz a gestão da escola e além de citar estes desafios, aconselha os novos formandos sobre os desafios e como superá-los. Em seguida vamos analisar o que outros autores pensam e como direciona estes assuntos a nova realidade buscando soluções para uma educação mais inclusiva diante da participação daquele que estavam fora desta realidade e agora estão sendo inseridos no novo contexto escolar.

- ENTREVISTAS

Em entrevista com um professor de Historia, formado em Pedagogia no ano de 1988. O mesmo, analisando estes desafios, cita que a principal dificuldade encontrada em seu trabalho, refere-se à falta de recursos adequados e consequentemente a falta de interesse de seus alunos pelos conteúdos didáticos. Mesmo assim, cita que uma das vantagens de seu trabalho, encontra-se na troca de conhecimento com os colegas de profissão e o carinho recebido dos alunos. Em relação à tecnologia, afirma que os recursos oferecidos não são suficientes e o pouco que existe são disponibilizados para diversificar as aulas. Quando questionado sobre existência de situações relacionadas à inclusão em seu campo de atuação, respondeu positivamente citando o projeto da escola onde trabalha, onde alguns alunos com deficiência estão na sala de aula junto com a turma, sendo cuidado e acompanhado por um monitor exclusivo. Na questão da diversidade cultural, diz que tenta trabalhar sempre nas datas comemorativas aproveitando para conscientizar os alunos nos momentos oportunos. Por fim, aconselha aos novos formando da área de Pedagogia, que primeiramente, é necessário ter amor pela sala de aula, fazer sempre um bom planejamento, usar ferramentas para diversificar as aula e criar uma atmosfera de amizade entre os alunos.

Na segunda entrevista, o supervisor da escola, pedagogo formado em 2011. Atua na coordenação da equipe pedagógica e sala de recursos. Responsável pelo mapa de carga horária, planejamento e estudos, reuniões de pais e outros eventos. O mesmo aponta como dificuldade em seu trabalho a falta de ferramentas adequadas e sobrecarga de trabalho. Enxerga vantagens como, por exemplo, ver a escola melhorando a cada ano e um bom ambiente de trabalho. Cita a tecnologia como algo que está presente em suas ações como na elaboração de material para o dia a dia através do computador, escâner, impressora, copiadora, internet, data show, DVD e outros equipamentos que auxilia nas atividades a serem desempenhadas em sala de aula. E assim como na primeira entrevista, frisa a inclusão em seu campo de atuação através do projeto de Educação Especial. Acrescenta ainda que as questões de diversidade cultural são trabalhadas de acordo com o plano de curso das disciplinas e são incluídos nos conteúdos e informações sobre estes assuntos. E por fim, aconselha os formandos em pedagogia que deseja tornar-se um gestão escolar, que o comprometimento é primordial, mas também precisa de organização e cumprir as atividades elaboradas. Além disso, precisa ser amável com as pessoas sem deixar de cobrar quando necessário. Buscar aprender com os mais experientes e principalmente, se qualificar em cursos periodicamente.

- RESUMO DO TEXTO “DIFERENÇAS CULTURAIS, COTIDIANO ESCOLAR E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS”

O texto de Vera Candau defende a interculturalidade, perspectiva que implica a aceitação da inter-relação entre diferentes grupos culturais, ou seja, as diferenças culturais - étnicas, de gênero, orientação sexual, religiosas, entre outras – se manifestam em todas as suas cores, sons, ritos, saberes, sabores, crenças e outros modos de expressão. Também analisa a permanente renovação das culturas e do processo de hibridização das culturas, ou seja, que promove a construção de identidades abertas, em mudança permanente. Defende também a vinculação entre questões de diferença e desigualdade, partindo do pressuposto que a diferença se encontra na base dos processos educativos. E por fim, a autora sugere possibilidades pedagógicas para o desenvolvimento de uma educação intercultural na escola.

Desta forma, analisando as duas entrevista, podemos observar que ambas citaram a inclusão em seu campo de atuação através do projeto de Educação Especial. Este projeto permite que crianças e adolescente com alguma deficiência, que antes não poderia ir à escola, agora são incluídas nas salas de aulas, sendo monitoradas de acordo com suas necessidades. É como afirma Botler (2012) que, no Brasil, o sistema educacional nacional estabelece as normas gerais a fim de orientar as políticas educacionais para os estados e municípios. Trata-se de um estabelecimento mínimo de direitos e deveres no âmbito da educação para todos os brasileiros independente de credo, etnia ou origem. Pode-se notar que há nesses parâmetros um respeito ao multiculturalismo, entretanto, são explícitas as ‘diferenças’ nos resultados educacionais. E no qual Vera Candau defende a vinculação entre questões de diferença e desigualdade, partindo do pressuposto que a diferença se encontra na base dos processos educativos. Neste sentido podemos concluir, que na pratica escolar, analisando a realidade no qual estamos inserido podemos ver claramente os sinais desta inclusão social dando oportunidade para aqueles que ficavam a mercê de políticas educacionais despreocupadas com estas relações de desigualdade social.

- DESENVOLVIMENTO

Com a mudança cultural, financeira, política, tecnológica que vem ocorrendo aceleradamente nos últimos anos, podemos perceber a interferência destas mudanças na área educacional e profissional de várias formações. Convivemos até bem pouco tempo com a visão de uma pedagogia inserida no ambiente escolar, na sala de aula, do profissional da educação envolvido com os problemas da educação formal, uma idéia falsa de que o pedagogo é o profissional capacitado e devidamente treinado para atuar somente em espaços escolares, é o responsável pela formação intelectual das crianças, sempre se envolvendo no cotidiano escolar, com os problemas relacionados à educação formal, propriamente dita. A vida escolar, a educação formal, não deixa de ser um foco importante para o pedagogo, mas deixa de ser o único. Diante da atual realidade em que se encontra a sociedade, a educação tem se transformado na mola mestra, para enfrentar os desafios que se articulam dentro dela e em todos os seus segmentos, desafios gerados pela globalização e pelo avanço tecnológico na atual era, a tão inovadora e desafiadora era da informação. Em