Os Jogos no cotidiano escolar

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que se manifestam por toda a existência humana, apresentando-se como uma forma de expressão da evolução humana e que o lúdico como recurso pedagógico deve ocupar um espaço em toda a educação básica, atendendo a necessidade e interesses do educando e do educador no processo ensino aprendizagem.

Se bem aplicada e compreendida, a educação lúdica poderá contribuir para a melhoria do ensino, quer na qualificação ou formação crítica do educando, quer redefinir valores e para melhorar o relacionamento das pessoas na sociedade.

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Porém, segundo a vivência no cotidiano escolar, a criança tem sua curiosidade despertada por meio de brincadeiras e dessa forma interage e descobre o meio físico e social. Por meio do lúdico amplia seu conhecimento e desenvolve suas habilidades como o raciocínio lógico, o respeito mútuo e a aceitação de regras.

Por isso justifica-se a importância do lúdico na educação infantil e que permite a criança resolver conflitos internos, além de garantir a construção do conhecimento e do desenvolvimento emocional, cognitivo e social. O tempo utilizado pela criança para brincar contribui para o seu bem-estar e para suas experiências futuras.

O mundo está evoluindo, novas tecnologias e avanços estão surgindo, junto com a globalização, nossas crianças estão cada vez mais envolvidas neste dia a dia extremamente tumultuado, mas não podemos nos esquecer de que o processo de desenvolvimento ocorre de forma diferente no ser humano e na criança não poderia ser diferente, e cada etapa alcançada determina estágios e momentos também diferentes, é relevante resgatar o lúdico no contexto escolar, de modo que esse processo trabalhe com a diversidade cultural e desperte a vontade de aprender, fazer a prática pedagógica a partir das atividades lúdicas nos conduz a pensar em mudanças significativas para o contexto educacional.

Na fundamentação teórica foi realizada uma pesquisa bibliográfica com vários autores abordando a importância do lúdico na aprendizagem tendo intenção de identificar estudos significativos e positivos da ludicidade e desta forma contribuir com os profissionais da área que estejam interessados em aprofundar seus conhecimentos para melhora a qualidade de ensino, vários estudos comprovam que o desenvolvimento infantil é um processo que depende das experiências anteriores das crianças, do ambiente em que vive e de suas relações com esse ambiente, devemos considerar a criança como um sujeito em desenvolvimento que explora as situações e formula significados, assumindo ações.

2 A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO

A importância do lúdico na aprendizagem de alunos em idade escolar é uma pergunta de grande relevância, sobretudo neste momento em que nossa sociedade enfrenta sérias questões éticas, culturais e sociais, e apresenta-se marcada pela indignação de um povo que acredita na construção de mundo melhor.

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Considerando a premissa de que a escola deve ensinar aos seus alunos o que eles não poderão aprender fora dela, percebe-se qual seria e importante é a responsabilidade das instituições que se dedicaram ao ensino.

Para entender o universo lúdico é fundamental compreender o que é brincar e para isso, é importante conceituar palavras como jogo, brincadeira e brinquedo, permitindo assim aos professores trabalhar melhor as atividades lúdicas, esta tarefa nem sempre é fácil exatamente pelo fato dos autores compreenderem os termos de forma diferente.

Entendem-se como lúdico, brinquedos, brincadeiras e jogos, que têm um alto valor no desenvolvimento global da criança. De acordo com Kishimoto (1990, p.37) “a utilização do jogo potencializa a exploração e a construção do conhecimento por contar com a motivação interna, típico do lúdico”.

Pois “é preciso ter a coragem para ousar, é preciso coragem para enfrentar as ambiguidades que o jogo nos oferece e estimular sua utilização de acordo com os objetivos pretendidos e ainda estar preparado para intervir de acordo com a incerteza da resposta infantil.” (KISIHIMOTO, 1993, P.140).

Conforme a autora, o lúdico é um instrumento de desenvolvimento da linguagem e do imaginário, vinculado aos tempos atuais como um meio de expressão de qualidade espontâneas ou naturais da criança, um momento adequado para observar esse individua, que expressa através de sua natureza psicológica e suas inclinações.

Ainda segundo a autora, se o objetivo é formar seres criativos, críticos e aptos para tomar decisões, um dos requisitos é o enriquecimento do cotidiano infantil com a inserção de contos, lendas brinquedos e brincadeiras, e para que isso se torne realidade no contexto escolar, faz-se necessário refletir sobre a formação lúdica dos professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental.

O lúdico é o elemento central de todas as aprendizagens, pois o universo significativo da criança, seus interesses e curiosidades se expressam por meio dessa linguagem: a brincadeira, e brincando a criança é capaz de produzir uma cultura própria e de aprender novos conhecimentos.

De acordo com Costa (1994) a palavra lúdica vem do latim ludus o que significa brincar, e esse brincar está incluído os jogos, brincadeiras e brinquedos,

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e onde a criança brinca se diverte e principalmente aprende, e o jogo oportuniza a aprendizagem do sujeito e o seu desenvolvimento.

Os jogos na educação têm duas funções, primeiro a função lúdica do jogo, diversão e prazer, e a segunda seriam a função educativa, quando a prática do jogo leva o sujeito a desenvolver seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão de mundo.

Segundo Miranda (2001.p.34) “Piaget foi um dos pesquisadores que mais destacou o jogo como elemento coadjuvante no processo evolutivo da criança e a capacidade socializadora que este possui.” Para Piaget ao brincar a criança externa traços de sua aprendizagem através da interação com atividade que esta sendo desenvolvida.

Piaget propõe três sucessivos sistemas de jogos, quais sejam o jogo de exercício, o simbólico e o de regras, seguindo uma orientação cognitiva, o autor analisa o jogo integrado