DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Palavras-chave: Dificuldade de leitura – conhecimento – ensino fundamental – pesquisa – aprendizagem.

ABSTRACT

In this monograph we have addressed the difficulties of reading and writing, choosing to work with this theme emerged during the observation period as an educator, where you can observe that many students had difficulty reading and writing, and this was the beginning guiding the choice of approach to this issue. Observe that reading and writing are two skills and abilities of fundamental importance for the cognitive development of the students, because when he has mastered those skills he can develop their learning more meaningful and enjoyable way. Note the acquisition and development of reading and writing, it was seen that it would be a great challenge search on the topic and develop some strategies that could mitigate or solve the problem of cognitive deficits that involve reading and writing in public school . The survey was developed to give authors a theoretical support in order to substantiate the theme proposed development. This work has as main objective: To identify the reasons why students of public schools to submit as many learning deficits in relation to skills and abilities in the development of reading and writing. And specific: To make education professionals to create strategies to solve the problem under study. Based on research FERREIRO E TEBEROSK (1999), GROSSI (1988), GAGLIARI (1992), FREIRE (2000), and others who research on the teaching of reading and writing .

Keywords: Difficulty reading - knowledge - school - search - learning.

RESUMO

Nesta monografia, analisou-se, as dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita, onde a escolar desenvolve um papel de fundamental importância no processo de aprendizagem dos alunos, onde a mesma não deve fechar os olhos para essas dificuldades. A escolha de trabalhar essa pesquisa surgiu da necessidade de se investigar os fatores que levam os alunos a apresentar tantas dificuldades da leitura e da escrita, onde essas habilidades devem ser desenvolvida de forma processual e continua em sala de aula. Com o tema definido a presente pesquisa traz como problematização: qual é o papel da escolar diante das dificuldades da leitura e da escrita? O que é ler e escrever de forma significativa? O presente trabalho traz como objetivo geral: Identificar os motivos que levaram os alunos da rede pública de ensino a apresentarem tantos déficits de aprendizagem em relação às competências e habilidades no desenvolvimento da leitura e da escrita. E específicos: Sensibilizar os profissionais da educação a fim de criar estratégias para solucionar o problema em estudo. A metodologia utilizada na pesquisa de campo se deu em forma direta, onde durante um determinado período procurou-se trabalhar estratégias diversificadas visando à superação das dificuldades da leitura e da escrita. Para alcançar os objetivos propostos, tal estudo foi desenvolvido através de uma pesquisa bibliográfica, onde se fundamenta à luz de autores que desenvolveram suas pesquisas tendo como princípio norteador a leitura e a escrita, onde se pode destacar: FERREIRO E TEBEROSK (1999), GROSSI (1988), GAGLIARI (1992), FREIRE (2000), SILVA (1995) entre outros que pesquisam sobre o ensino da leitura e da escrita.

Palavras-chave: Leitura. Escrita. Dificuldade. Aprendizagem.

ABSTRACT

In this monograph, we analyzed the difficulties of learning to read and write , where the school develops a fundamental role in student learning , where it should not close our eyes to process these difficulties . The choice of this research work came from the need to investigate the factors that lead students to present as many difficulties in reading and writing, where these skills must be developed procedurally and continues in the classroom . With the theme set brings this research as problematic: what is the role of the school in the face of difficulties in reading and writing? What is reading and writing significantly? This work has as main objective: To identify the reasons why students of public schools to submit as many learning deficits in relation to skills and abilities in the development of reading and writing. And specific: To make education professionals to create strategies to solve the problem under study. The methodology used in the field research was in direct form, where for a certain period we tried to work diversified strategies aimed at overcoming the difficulties of reading and writing. To achieve the proposed objectives , this study was developed through a literature search , which is based in the light of authors who have developed their research as a guiding principle reading and writing , where one can highlight : FERREIRO E TEBEROSK (1999), GROSSI (1988), GAGLIARI (1992), FREIRE (2000), SILVA (1995) and others who research on the teaching of reading and writing .

Keywords : Reading . Writing . Difficulty. Learning .

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO....................................................................................11

2. RELAÇÃO FAMÍLIA, ESCOLA E APRENDIZAGEM........................13

2.1 Como o Professor Poderá Ajudar........................................................................ 16

2.2 A leitura e a escrita como principio norteadores da dificuldade da aprendizagem.............................................................................................................22

2.3 Pré-requisitos para a aquisição da leitura e da escrita.........................................24

2.4 A Fala, a Leitura e a Escrita.................................................................................27

3. LEITURA E ESCRITAPRINCIPIOIS NORTEADORES DA APRENDIZAGEM...................................................................................28

3.1 As Principais Dificuldades de Aprendizagem e suas Intervenções Possíveis.....33

3.2 Avaliação e o Erro Segundo Vygotsky e Piaget...................................................35

CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................39

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................41