DIFICULDADE DE LEITURA NO BÁSICO – I E II.

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4. Objetivos:

- Geral

Estimular nos educandos o interesse pela leitura de forma prazerosa e diferenciada, para a evolução de um leitor confiante em expressar suas opiniões e compreender os vários tipos de textos, assim ampliar seus conhecimentos.

- Específicos

- Tornar a leitura um hábito para os alunos;

- Utilizar a leitura como fonte de informação, conhecimento e lazer;

- Colocar o leitor em contato com textos diversos;

- Proporcionar uma leitura fluente e produções textuais coerentes;

- Possibilitar uma ampla visão de mundo;

- Valorizar a leitura como uma ferramenta para o futuro;

- Transmitir e gerar conhecimento.

5. METODOLOGIA

O procedimento deste trabalho contara inicialmente com um levantamento de dados de alunos com dificuldade na leitura e interpretação de textos, por meio de pesquisa de campo, a partir de aplicação de questionário com questões objetivas sobre os tipos de textos e como a família participa da vida escolar do filho, observação na sala de aula, entrevista sobre leitura e do material bibliográfico que discorre sobre o tema em questão.

A pesquisa de campo com a observação e entrevista vai ser realizada na escola E.F. Teodorico G. Pereira em Saíri Zona Rural Granja Ceará, na turma do básico I e II no 5º, 7º e 8º ano, para analisar a situação da leitura e qual a visão dos alunos sobre leitura, como os mesmos encaram a leitura.

Realizaremos entrevistas com professores e daremos dicas para melhorar o empenho dos mesmos em relação às leituras de forma lúdica, os alunos farão leituras com temas de textos do cotidiano, em seguida em uma aula prática, os estudantes irão para a biblioteca com a nossa supervisão, no entanto deixando-os a vontade para ler livros dos seus títulos favoritos, assim podemos ver quais as principais fontes que o despertam.

Com o apoio do núcleo gestor, iremos preparar questionários discursivos para ver o desempenho que eles tiveram, logo após vamos presentear dez alunos (de acordo com sua avaliação) com livros paradidáticos. Finalizando com uma palestra sobre a importância da leitura e teatro, apresentando da historia para o real.

6. REFERÊNCIAL TEÓRICO

CONSTITUIÇÃO, Lei das Diretrizes e Base da Educação (LDB): Brasil, DF, 1986. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm, acesso em: 22/03/2016.CARVALHO, Alex et al. Aprendendo Metodologia Científica: São Paulo: O Nome da Rosa, 2000, pp. 11-- 69.

CONCEIÇÃO E NASCIMENTO, Jean e José. A importância da leitura no ensino fundamental: Publicado em 25 de setembro de 2010 em Educação. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-da-leitura-no-ensino-fundamental/48102/, acesso em: 23/03/2016.

SOUZA, Debora. Importância da leitura nos anos iniciais escolares: São Gonçalo: 2013. Disponível em: http://www.ffp.uerj.br/arquivos/dedu/monografias/dsng.pdf, acesso em 21/03/2016.

FREIRE, Paulo. A Importância do ato de ler: em três artigos que se completam: São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. (Coleção polêmicas do nosso tempo; 4). Disponível em: http://publicacoes.unigranrio.com.br/index.php/reihm/article/viewFile/1660/804,acesso em: 26/03/2016.

LINHARES, Luciano Lempek1– PUCPR. Paulo Freire: por uma educação libertadora e humanista. Disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/729_522.pdf, acesso em: 28/03/2016.

7. CRONOGRAMA

ATIVIDADES / PERIODOS

ANOS

2016

2017

2018

2019

Escolha do titulo e pesquisa bibliográfica

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Seleção e estudo do material

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Coleta e seleção de dados

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Analise e interpretação dos dados

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Elaboração da Monografia

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Versão preliminar da Monografia

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Formatação e correção da Monografia

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Versão final da Monografia

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Entrega