A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA, NA PERSPECTIVA DE MINIMIZAR AS POSSÍVEIS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS

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É notório que muitas crianças nas séries iniciais sentem dificuldades no aprendizado de leitura e escrita, por diversos motivos tais: Por falta de incentivo dos pais, uma boa estrutura escolar, falta de compromisso por parte de professores, além de dos distúrbios neurológicos apresentados em algumas crianças. Sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo geral, analisar a importância do acompanhamento dos pais nas séries iniciais e o uso dos recursos lúdico como uma ferramenta para aprimorar o nível de letramento dessas crianças, trazendo novas ideias e propondo novas maneiras de ensino que venham somar para o progresso da aprendizagem dos alunos.

É importante salientar que, os conteúdos desenvolvidos na sala de aula são de extrema importância para desenvolver os níveis cógnitos das crianças, diante dessa realidade é preciso que o professor compreenda que, conteúdo é tudo aquilo que o professor trabalha em diferentes linguagens nas atividades cotidiana em sala de aula: desenhos, músicas, histórias, dramatização, leituras, jogos, diálogos, todas contextualizadas com a realidade vivenciadas pelos alunos.

O desenvolvimento do projeto se dará inicialmente, como uma pesquisa de fundamentação teórica, logo após será feita uma observação da turma, na qual serão aplicadas atividades no intuito de detectar as dificuldades dos alunos. Depois do processo de observação e avaliação das dificuldades, será realizada na escola uma palestra com a participação de pais, professora da turma, diretora e pedagoga da instituição, a palestra também contará com a presença de uma psicóloga convidada, para que todos juntos possam esclarecer e elaborar estratégias que auxiliem os alunos no desenvolvimento da aprendizagem.

Após os esclarecimentos terá início o processo de intervenção na sala de aula, na qual serão realizadas atividades que contemple o aprendizado de leitura e escrita, por meio de filmes, músicas, histórias e diálogos com os alunos, ao final de todo o processo será feita uma devolutiva com todas as atividades feitas em sala, além da apresentação no pátio da escola de um dos livros lidos em sala, que terá com participação especial os pais dos alunos. Para que o projeto ocorra de forma positiva serão necessários alguns recursos didáticos tais como: seleção de livros apropriados para série, filmes, TV, som, lápis, borracha, fantasias para apresentação, balões, enfeites e cartazes com frases.

A avaliação se dará de forma continua, por meio de observações em relação aos avanços dos educandos, participação dos mesmos, integração do estudante com as atividades, e autonomia dos alunos diante das atividades proposta em sala de aula.

Este projeto de pesquisa se fundamenta nas teorias desenvolvidas por Emilia Ferrero, Kirk, Garcia, Wess. Faz se necessário conhecer um pouco dos estudos desses autores que contribuíram de forma significativa para o desenvolvimento intelectual do ser humano. Os estudos feitos por estes autores têm colaborado significativamente para a educação, uma vez, que se faz necessário à compreensão das dificuldades dos alunos para elaborar estratégias de ensino que contribuam para o avanço dos mesmos.

Diante da heterogeneidade de uma classe é fundamental que o docente esteja qualificado para compreender as possíveis dificuldades de aprendizagem que cada aluno possa apresentar, para que, não ocorra exclusão.

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- REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Esse trabalho se fundamenta nas teorias desenvolvidas por Piaget e Vygotsky. Faz se necessário conhecer um pouco dos estudos realizados por esses autores que tanto contribuíram para o processo da educação e do conhecimento intelectual do ser humano.

Partindo desse pressuposto, o estudo aqui presente se dará a partir da concepção do construtivismo sociointeracionista. O construtivismo, teoria defendida por Piaget, onde o eixo principal do processo é mostrar a construção e o desenvolvimento por parte do discente, passando e educando a ser visto como um sujeito que constrói seu conhecimento, tornando-se capaz de agir sobre o mundo, transformando-o e, consequentemente, exercendo de forma plena sua cidadania. Segundo Ferreiro (2010, p. 110) “hoje a perspectiva construtivista considera a interação de todos eles, numa visão política integral para explicar a aprendizagem”.

Diante disso, o professor para se tornar construtivista precisa desenvolver a habilidade, respeitando o nível de aprendizagem dos alunos, seus interesses e capacidades, acompanhar o seu desenvolvimento, a fim de proporcionar ao aluno um aprendizado satisfatório. Segundo Piaget. (2012, p. 30) “o ideal da educação não é ensinar o máximo, maximizar os resultados, mas é acima de tudo aprender a aprender, aprender a se desenvolver, e aprender a continuar a se desenvolver, mesmo após deixar a escola”.

Dessa forma, entende-se a importância de o professor ampliar o universo cultural dos estudantes, dando a oportunidade de criar novas possibilidades de comunicação e valorizar os conhecimentos de mundo que o aluno adquiriu fora da escola, uma vez que, ao ser inserido na sala de aula todo sujeito traz consigo conhecimentos anteriormente adquiridos. “O objetivo da educação intelectual não é saber repetir verdades acabadas, é aprender por si próprio [...]” (Piaget, 1995, p. 69).

Contudo, é fundamental aqui salientar a importância de o professor auxiliar os alunos, principalmente nas series inicias, quando eles começam a fazer novas descobertas e necessitam de alguém que lhe oriente nessa nova etapa de aprendizagem. Vygotsky (1989) afirma que o auxílio prestado à criança em suas atividades de aprendizagem é válido, pois aquilo que a criança faz hoje com o auxílio de um adulto ou de outra criança maior, amanhã estarão realizando sozinha. Desta forma, o autor enfatiza o valor da interação e das relações sociais no processo de aprendizagem.

Ainda segundo Vygotsky (2000), o desenvolvimento do pensamento conceitual e a construção do saber necessitam da mediação com o outro (família, amigos, professores). Nesse sentido, as relações no mundo por meio de uma dimensão social, cultural e cognitiva permitem pensar o desenvolvimento dos indivíduos e a relação que irá estabelecer entre os conceitos cotidianos e científicos. Dessa forma, pode-se entender a importância da participação dos pais, professores e colegas para o desenvolvimento do aprendizado do aluno.

Para Vygotsky, a qualidade das atividades externas, efetivadas por meio da mediação