CONTEÚDOS DO CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”.

Os jogos contribuem nas buscas de soluções, desenvolvimento de críticas, criação de estratégias e da possibilidade de alterá-las quando não for satisfatório, por isso é importante incluí-lo na aprendizagem de matemática.

O professor não deve esquecer-se de trabalhar com os processos de classificação e seriação, pois são processos fundamentais na capacidade de ordenar, classificar e comparar, e ainda tem um papel fundamental na construção de conhecimento de outras áreas, não só em matemática.

É fundamental também que o professor trabalhe os sete processos mentais básicos para aprendizagem da matemática, sem o domínio desses processos, as crianças terão grandes dificuldades para aprender número e contagem, entre outras noções. A seguir vejam quais são, e o significado de cada.

• Correspondência: é o ato de estabelecer a relação um a um, presente em toda matemática, esta no mundo que envolve a criança.

• Comparação: É ato de estabelecer diferenças ou semelhanças, é fundamental para classificar, seriar e incluir, um dos processos mais utilizados, que envolve noções de tamanho, distância, quantidade.

• Classificação: É o ato de separar em categorias de acordo com semelhanças ou diferenças.

• Sequenciação: É fundamental para desenvolver o conceito de número, na escrita dos numerais a criança passa a perceber que o numeral 12 é diferente do número 21, por exemplo, embora sejam formados pelos mesmos algarismos.

• Seriação: É o ato de ordenar uma sequencia segundo um critério, também chamada de ordenação, primeiro ,segundo,terceiro....

• Inclusão: È o ato de fazer abranger um conjunto por outro, ou seja, que consiga incluir mentalmente “um “em “dois”, “dois” em“ três”.

• Conservação: È o ato de perceber que a quantidade não depende da arrumação, forma ou posição.

Levando em conta a matemática e seus processos mentais básicos o grupo elaborou uma proposta prática para melhor compreender como aplica-las de uma forma lúdica na educação infantil, fazendo integração com os conteúdos da Natureza e sociedade e linguagem Oral e Escrita, o objetivo desta proposta é deixar claro que os conteúdos devem ser trabalhados de forma integral.

3. Proposta - Educação Infantil de 4 e 5 anos duração 3horas

Tema: “Animais Vertebrados”

Livro: “Os três Porquinhos”.

Resumo do livro

Eram uma vez, três porquinhos que moravam na floresta, eles se chamavam Prático, Cícero e Heitor, certo dia a mãe deles pediu para que cada um construísse sua casinha, e foi o que aconteceu, o mais novo construiu sua casinha de palha, o do meio construiu a sua com paus, e o mais velho fez a sua com tijolos.

Certo dia apareceu um lobo feroz, viu os porquinhos mais novos a brincar, assustados correu cada um para sua casa, e fechou á porta, o lobo muito esperto chegou junto á casa de palha e com um só sopro a derrubou, o porquinho desesperado fugiu para casa de paus do irmão, mas o lobo também colocou a casa abaixo, então os dois porquinhos fugiram para casa do outro irmão que era de tijolos, o lobo soprou, soprou com toda sua força, mas como a casa era forte ele não conseguiu derrubá-la.

O lobo cansado e envergonhado desistiu de caçar os porquinhos e foi embora, então o irmão mais velho que havia construído a casa de tijolos explicou aos mais novos, se fossem mais cuidadosos e trabalhadores viveriam mais felizes.

Objetivos: Estimular a criatividade, sensibilidade e imaginação; Promover o hábito da leitura; trabalhar de forma integral envolvendo a Linguagem Oral e Escrita o conhecimento de Natureza e Sociedade e Matemática, desenvolver o raciocínio lógico e os conceitos matemáticos.

1° primeiro momento: o educador deve levar as crianças para biblioteca, e pedir que os alunos sentem-se no chão em formato de roda, assim todos poderão visualizar o livro e a ilustração, o professor fará uso da dramatização e entonação da voz, cabe ao professor contar a história como suspense, de forma que venha despertar a curiosidade de seus alunos. Exemplo:

- Eu conheço uma história onde as casas eram de palha, madeira e tijolos...Vocês querem ouvir? Nessa hora o professor inicia a história.

2° momento: após contar a história, estimulando a oralidade, conversará com os alunos sobre a mesma, propondo o reconto oral, através de perguntas como:

• Qual o nome da história?

• Qual o nome dos três porquinhos?

• Qual mais trabalhou?

• Qual a casa o lobo não consegui derrubar?

3° momento: Logo após estimulando à escrita, distribuirá para os alunos folhas em branco pedindo que escreva as inicias dos nomes dos porquinhos, da palavra casa, lobo, tijolos, palha, madeira, e paus.

4° momento: Desenvolvendo os conhecimentos da Natureza e sociedade, o professor realizara perguntas como é a casa de cada um, qual bairro moram, como é o telhado, nome da rua, numero da casa, para que se identificaram com a realidade que vivem.

5° momento: O professor realizará novas perguntas que desenvolva a matemática e seus conceitos mentais que são importantes no desenvolvimento da criança, as perguntas são?

• Quantas casas os porquinhos construíram? Os alunos ao identificarem que cada um construiu uma casa, fez uso da correspondência.

• Quais materiais utilizados nas construções das casas? O professor terá a intenção de utilizar do processo de comparação entre eles, irão fazer uma comparação entre a palha, madeira e tijolos.

• No decorrer da história ficou claro que as idades dos porquinhos eram diferentes (mais velho, do meio e o mais novo), usando do processo de classificação, professor perguntara se são todos da mesma idade, assim os alunos identificaram que não.

• Para o professor para trabalhar a sequenciação, poderá fazer a seguinte pergunta: Qual foi o primeiro porquinho a construir sua casinha, qual foi o segundo e qual foi o ultimo.

• Dentro de um processo de seriação que exige um critério o professor