AS DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO

...

Dessa forma, podemos afirmar que desde os primeiros dias de vida da criança, o entendimento do mundo e dos significados relacionados às ações humanas entra em processo de elaboração.

Vygotsky considera que os processos de aprendizagem e desenvolvimento, embora apontem diferenças, caminham juntos desde o nascimento da criança e que o aprendizado suscita e impulsiona o desenvolvimento. Ou seja, a criança vai elaborando, incorporando e transformando seus modos de agir e pensar através daquilo que aprendeu com um adulto ou com uma criança mais velha.

Sendo assim o artigo abordará a importância do alfabetizar como forma de desenvolvimento e de aprimorar o conhecimento da leitura eescrita.

REVISÃO DE LITERATURA

A leitura e escrita são ferramentas essenciais para o processo de ensino-aprendizagem, além de consistir em um meio importante para aquisição de conteúdos e promover um aprendizado consistente, onde o aluno internaliza o conhecimento e também se desenvolve emocionalmente. Abordar essas ferramentas e oportunizá-las ainda no período de alfabetização é tarefa que requer comprometimento por parte do educador e dedicação para que os estudantes possam se familiarizar com a escrita e a leitura de forma a se apropriar delas de forma eficiente.

Essa pesquisa reflete sobre o processo de alfabetização e as dificuldades do uso da leitura e escrita questionando as práticas de ensino restritas aos velhos métodos de alfabetização e uma nova visão do uso de práticas educativas como forma de melhorar a escrita e interpretação de textos. Manter o hábito de leitura e escrita está inserido num contexto de prazer, já que, para refletir o mundo, o hábito mecânico por si só não é o bastante. É necessário desenvolver e estimular o gosto pela leitura, a fim de que possamos formar um leitor para a vida toda.

Atualmente poucos são os alunos, inclusive os professores que possuem o hábito de ler e que possuem também o domínio da escrita. O primeiro contato com os livros acontece na escola, pois a família já delegou esta responsabilidade à Instituição, alegando os altos custos dos livros e ambiente inadequado para a prática da leitura e da escrita em casa. Cabe à escola um trabalho voltado à leitura e escrita ainda no processo de alfabetização para que a base seja bem estruturada oportunizando maior apropriação desses conceitos e da leitura e escrita.

Para Ferreiro e Teberosky (1986 p.26), “ a alfabetização é a apropriação de um objeto conceitual”. Elas elaboram a Psicogênese da leitura e da escrita – estudo sobre como uma criança aprende a ler e escrever, envolvendo processos cognitivos, etapas e uma seqüência de níveis de complexidade da compreensão que o sujeito vivencia em direção a silabação e a escrita.

Nessa concepção a escrita não é vista como um produto somente relacionado ao ambiente escolar, mas um objeto cultural resultante do esforço coletivo da humanidade. Como objeto cultural resultante do esforço coletivo da humanidade. Como objeto cultural, cumpre diversas funções sociais, sendo levada em consideração a realidade do ambiente onde a criança está inserida, valorizando as formas de leitura a qual a criança tem acesso, como forma de inscrições produzidas e interpretadas pelos adultos, nos mais variados contextos. Na presença desses sistemas simbólicos socialmente construídos a criança busca compreender sua natureza, como faz anteriormente com outros tipos de objetos ou brinquedos, para descobrir suas propriedades.

METODOLOGIA

- Análise e síntese de pesquisa bibliográfica para aprofundamento de informações acerca do tema de pesquisa;

- Conversa informal com professores alfabetizadores para análise de práticas alfabetizadoras;

- Informe final com observações a respeito dos resultados da pesquisa e conclusão sobre o assunto estudado;

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO:

Atividade

Período

Definição do tema do Projeto

Mês 1

Execução de pesquisas

Mês 1 e 2

Elaboração do Projeto

Mês 2 e 3

Revisão

Mês 3 e 4

Entrega do Projeto

Mês 5

REFERÊNCIAS

AZEVEDO M.A. & MARQUES M.L. Alfabetização Hoje. Orgs. Ed. Cortez, 1997.

DIAS, SELMA A.P.W. A visão do mundo do pivete nos livros de literatura infanto-juvenil publicados no Brasil de 1975 a 1985. UFMG, 1996. (Dissertação de Mestrado).

FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. Coleção Polêmicas do nosso tempo, Ed. Cortez. São Paulo, 1996.

FERREIRO, E. & TEBEROSKY A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.

VIGOTSKI, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.