ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O CINEMA COMO LINGUAGEM ARTÍSTICA: ANÁLISE DO FILME SHEREK I

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AGRADECIMENTOS

RESUMO

As escolas hoje têm buscado tornar o ambiente escolar um espaço atrativo e interessante para seus alunos. A arte é uma disciplina muito próxima do universo infantil, e o cinema, enquanto linguagem artística proporciona ao seu telespectador além de entretenimento, o aprendizado de forma prazerosa. Este trabalho de pesquisa tem por objetivo analisar a importância do cinema como recurso metodológico de ensino e aprendizagem, tendo em vista várias possibilidades educacionais que podem ser exploradas em um filme. Os filmes trazem em sua trama uma diversidade de linguagens capazes de influenciar e sensibilizar as pessoas. Em sala de aula, os filmes podem constituir-se em ricos recursos, além de propiciar variadas e interessantes metodologias de trabalho pedagógico, sendo responsabilidade do professor mediá-los em suas aulas visando sempre o aprendizado significativo de seus alunos

Palavras-chave: Arte-educação, arte, cinema.

ABSTRACT

Este resumo do trabalho em Inglês deve retratar o que foi escrito em português. Deverá conter informações que permitam ao leitor entender os principais objetivos do trabalho, o resultado e as conclusões alcançadas, assim como os métodos e as técnicas empregadas na sua elaboração. O resumo deve ser escrito em inglês (abstract).

WORK KEY

Após o abstract, devem constar 3 (três) palavras-chaves relativas aos assuntos da Monografia ou do TCC em inglês.

INTRODUÇÃO

Ao iniciar o estágio de observação nas escolas de educação infantil, percebi que tanto as mídias quanto os recursos audiovisuais exercem uma influência significativa nas crianças. No entanto, na maioria das vezes, são tratados como meros momentos de distração e lazer no contexto escolar.

Atualmente a grande preocupação das escolas, no campo da arte-educação, é trazer a realidade de seus alunos para dentro do cotidiano escolar e a proposta deste trabalho de pesquisa é justamente refletir sobre a utilização do cinema enquanto linguagem artística no sentido de dinamizar e enriquecer o processo de ensino aprendizagem dos alunos.

Para tanto, utilizarei como elemento principal o filme Shrek, produzido por Andrew Adamson e Vicky Jenson, no ano de 2001, na série1, pelo fato de se tratar de um filme que rompe com todos os padrões

A proposta de levar Shrek para sala de aula tem como objetivo analisar várias linguagens contidas no filme, levando em consideração a influência que elas exercem na vida social de cada um. As linguagens podem ser trabalhadas em forma de música, imagens, linguagens verbais entre outras.

Este trabalho toma como principal objeto de estudo o cinema, os recursos áudio- visuais são atrativos para os alunos e a

o ser inserido na escola como recurso metodológico rompe com o modelo tradicional de ensino- aprendizagem oferecendo uma nova forma de aprender e ensinar.

(JUSTIFICATIVA DO TRABALHO E DA ESCOLHA DO FILME)

O cinema visto como recurso de metodológico auxilia e amplia as possibilidades de ensino. Ao assistir um filme o aluno tem a oportunidade de vivenciar o aprendizado.

A sala fica ás escuras. A tela se ilumina. O nosso sonho de olhos abertos está para começar. Mantemo-nos fisicamente presentes, apesar de termos a ilusão de viver numa outra dimensão. O tempo do filme sobrepõe-se ao nosso, já que se trata de um tempo que nunca coincide com o real; é um tempo flexível que pode ser dilatado ou abreviado, dependendo das exigências da narrativa. Nele, o passado e o futuro coexistem com o presente. Tal é à força do cinema. (SILVA, 2007, p 100).

Os filmes transformam momentaneamente a ficção em realidade, por algum momento quem o assiste tem a sensação de fazer parte da trama, estes despertam nas pessoas sentimentos de afetividade, alegria ou tristeza, possibilita reflexões acerca de questões éticas e morais, resgatando valores e formando em seu educando o senso – critico. A proposta de levar Shrek para sala de aula tem como objetivo analisar várias linguagens contidas no filme, levando em consideração a influência que elas exercem na vida social de cada um. As linguagens podem ser trabalhadas em forma de música, imagens, linguagens verbais entre outras.

Este trabalho toma como principal objeto de estudo o cinema, os recursos áudio- visuais são atrativos para os alunos e a

o ser inserido na escola como recurso metodológico rompe com o modelo tradicional de ensino- aprendizagem oferecendo uma nova forma de aprender e ensinar. (Este parágrafo está “boiando” aqui. Seria melhor colocá-lo na Introdução)

CAPITULO I: O CINEMA

(Inserir um parágrafo introdutório: neste capítulo tratarei......)

Neste capítulo tratarei um pouco

A palavra cinema tem origem do grego: κίνημα - kinema "movimento" é uma técnica e arte de fixar e de reproduzir imagens que geram impressão de movimento As produções cinematográficas, conhecidas como filmes, são produzidas através da gravação de imagens com câmeras adequadas para tal função, ou pela sua criação utilizando técnicas de animação ou efeitos visuais específicos.

Os filmes são formados por uma série de imagens impressas em determinado suporte (qual suporte?), alinhadas em sequência, denominadas fotogramas. Quando essas imagens são projetadas de forma rápida e sucessiva, o espectador tem a ilusão de observar movimento, pois, a cintilação (???) entre os fotogramas não é percebida pela visão humana.

O cinema é uma fonte de entretenimento popular que pode ser utilizada para educar ou doutrinar, podendo ainda tornar-se um método eficaz de influenciar os cidadãos.

1.1 Um pouco de história

A fascinante arte do cinema que encanta tantas pessoas teve seu início no final do século XIX, mais precisamente em 1985. Os irmãos franceses Lumière apresentaram pela primeira vez publicamente o “cinematógrapho” um aparelho utilizado para projetar imagens em movimento com técnicas de exibição de imagens animadas.

Durante uma exposição em Paris no salão Grand Café foi exposto o primeiro filme da história, intitulado L'arrivée