AD1 Língua Portuguesa na Educação

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Questão 3 (4 pontos)

Na unidade 1 temos a seguinte pergunta: “Como transformar o espaço da leitura no espaço de leitura de mundo na escola?”.

Compartilhe conosco sua visão sobre uma aula de leitura cujo principal objetivo seja transformar o espaço de leitura da escola na direção do que Paulo Freire nos diz. Escreva sua proposta de aula, determinando o texto a ser analisado, seu contexto de produção (fonte do texto e objetivos), e as atividades feitas para ele, de forma que contemple o exercício dialógico da linguagem. A proposta deve conter os seguintes itens:

Justificativa com discussão teórica(definindo o que é o caráter dialógico da linguagem e como ele se revela na prática pedagógica em aulas de Língua Portuguesa). – 2 pontos

Uma proposta que contenha objetivos, material a ser utilizado, e a sequência de desenvolvimento das atividades. – 1 ponto

O texto a ser utilizado e seu contexto de produção (qual a história do texto, sua adequação aos propósitos da aula, a fonte). – 1 ponto

Os itens definem o que será avaliado. É preciso observar a coerência da proposta.

Propagandas Publicitárias (texto verbal e não verbal)

Os gêneros discursivos fazem parte de nosso dia a dia, servindo para comunicar, divertir e informar. Entre os diversos gêneros textuais está o anúncio publicitário, linguagem utilizada na publicidade cuja principal intenção, fundamentada em uma argumentação icônico-linguística, é persuadir seu público-alvo: o leitor/possível consumidor.

A proposta é levar para a sala de aula o texto publicitário como uma modalidade de leitura persuasiva, que, dentro de uma tipologia textual generalizada, faz parte do discurso autoritário. É importante que o aluno conheça as principais características desse gênero, que é tão rico e também passível de diversas interpretações. Ao analisar os anúncios publicitários, o aluno deverá fazer uma leitura crítica que seja capaz de ler nas entrelinhas os textos verbais e não verbais. Devem ser levados a identificar os diversos elementos que compõem um anúncio, tais como as imagens, as cores utilizadas, as letras, slogans e o texto verbal. Esse exercício certamente contribuirá em muito para o desenvolvimento da habilidade de interpretar um texto.

Antes de apresentar os textos, iremos abordar as principais características do gênero, que são os recursos visuais, visto que a publicidade utiliza muito desse artifício, e os recursos linguísticos, como o uso de frases curtas e concisas, pois a publicidade preza pela rapidez na emissão da mensagem, afinal de contas, para o marketing, tempo é dinheiro. Observe também o predomínio dos verbos no modo imperativo, assim como construções sintáticas pouco usuais em outros gêneros, como a linguagem figurada por meio de metáforas, as gírias, regionalismos e neologismos.

Ao longo do trabalho, que deverá ser abordado de maneira contínua para que o conteúdo não fique fragmentado — e talvez por isso sejam necessárias mais de duas aulas —, a participação dos alunos será fundamental para a construção de um espaço dialógico que preze pela discussão do tema proposto. Sendo assim, caberá ao professor, ouvir a turma e as diferentes respostas dos alunos, pedindo sempre que justifiquem sua análise. Nessa etapa, provavelmente você perceberá que a interpretação feita pelos alunos é permeada por sutilezas, já que cada um apresenta uma diferente percepção sobre as peças publicitárias.

Para finalizar, peça a turma que, dividida em grupos, faça a produção de um anúncio, levando em consideração os aspectos anteriormente estudados. Posteriormente, peça que cada grupo apresente seu trabalho e que ele seja também alvo da análise dos colegas.

Seguem abaixo os anúncios que serão trabalhados na proposta de atividade.