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A Leitura Crítica de Contexto da Escola e da Geografia como disciplina dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Por:   •  5/12/2018  •  2.644 Palavras (11 Páginas)  •  58 Visualizações

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Utilizando-se do Projeto Político Pedagógico da escola o método de ensino caracteriza-se pelas seguintes fases:

Prática social: partir do conhecimento do meio social onde o aluno esta inserido;

Problematização: questões a serem desenvolvidas em sala de aula;

Instrumentalização: meios práticos e teóricos, para que os alunos possam ser seres livres através do conhecimento;

Catarse: momento de aprendizagem do aluno;

Ponto de chegada: prática social de relação entre aluno e educador.

A escola utiliza alguns instrumentos de avaliação dos quais não se objetiva rotular os alunos e sim identificar potencialidades e dificuldades encontradas por eles, sendo de caráter formativo, numérico e bimestral. Utilizando técnica para o progresso individual e continuo.

Tendo o planejamento escolar, levam-se em consideração as particularidades educacionais de seus alunos, respeitando sua singularidade. Para que todos tenham acesso ao currículo escolar, a escola utiliza-se de alguns recursos para possibilitar esse acesso, e estes são materiais, ambientais e curriculares, os quais permitem aos alunos com algum tipo de deficiência ou dificuldade aprender também, porem com outras ferramentas de acesso a esta informação.

2.3 OBSERVAÇÕES EM RELAÇÃO À DINÂMICA DA ESCOLA

Nós acadêmicas Franciella Martins Vieira e Oticéia Coni Hartmann de Moraes, realizamos a Leitura do Contexto na EBM São Cristovão. A organização da escola é realizada de forma dinâmica, o tempo é dividido, trabalhado de maneira a ter um bom rendimento escolar, dividindo o tempo com uma boa estruturação dos dias, informando-se pelo calendário, onde já estão incluídos os feriados, as férias, os dias de planejamento, de formação continuada dos professores, dias de parada pedagógica, que são elementos constitutivos da organização do currículo escolar, tudo bem organizado para se ter um bom trabalho. Dentro do tempo escolar há grades curriculares onde são inseridas outras disciplinas que tem carga horária de quarenta e cinco minutos. Por exemplo, as disciplinas de Inglês, Ensino Religioso, Artes, Educação Física, Educação Financeira, Sustentabilidade são disciplinas em que a professora da turma não trabalha, e assim consegue aprimorar o seu tempo para fazer planejamento de suas aulas.

Na instituição escolar atendem-se dois períodos, sendo matutino com entrada das sete e trinta horas e saída às onze e trinta horas, vespertino entrada às treze e quinze horas com saída às dezessete e quinze horas, sendo cada aula de quarenta e cinco minutos, totalizando cinco aulas por período tendo quinze minutos para o recreio, para que as crianças possam fazer o lanche, descansar, também um momento das crianças aproveitarem este tempo para conversar, e descontrair. A escola atende o ensino da Educação Infantil e Séries Iniciais do ensino fundamental.

O espaço na escola é bastante acolhedor, sua estrutura física é bem variada, com diversos espaços, tem dois parques, um para as crianças de educação infantil com balanços e escorregadores uma casa cor de rosa de boneca, um campo de areia, tendo outro parque para as séries iniciais também com boa estrutura para sua utilização, o ginásio de esportes é bem grande e estruturado onde se realiza as atividades por três turmas simultaneamente, praticam diversos esportes e também realizam educação física, as crianças da educação infantil usam o ginásio de esporte para fazer suas atividades de entretenimento, quando o tempo está ensolarado eles vão para campo de futebol que é um gramado bem grande para as crianças correrem e brincarem ao ar livre, também tem a biblioteca com livros literários de diversos autores, para que possam fazer uso destes, temos o CEMUT (Centro Municipal Tecnológico) que é a sala de informática com computadores de acesso para as crianças, tendo também a sala de Recursos Multifuncionais AEE (Atendimento Educacional Especializado), esta sala serve de auxílio para as crianças com necessidades especiais, com equipamentos e recursos de acessibilidade e materiais pedagógicos específicos para o atendimento desses alunos, atualmente quatro alunos fazem uso dos recursos dessa sala.

Na escola existem treze salas de aula bem estruturadas com material didático, todas com climatizadores e janelas com boa ventilação, com cortinas para evitar a claridade excessiva, a mobília da sala é de acordo com cada faixa etária dos alunos, a escola possui cinco banheiros todos com acesso a acessibilidade, sendo que um é localizado na Educação Infantil onde a estrutura do mesmo é de acordo com a estatura da criança, em dois banheiros existe chuveiros para alguma eventualidade especifica.

A escola EBM São Cristovão possui uma sala de direção, uma sala de secretaria, uma sala de apoio pedagógico, uma sala de almoxarifado, uma lavanderia, possui um amplo estacionamento, a escola é toda cercada com tela de arame, o portão é acionado por uma vigia, mantido sempre fechado para a segurança dos alunos. A escola possui um quadro de 41 funcionários, entre gestores, coordenadores professores, estagiárias, cozinheiras, zeladores e vigias. Atende também dezoito crianças com segundo professor. O refeitório muito bem organizado que prepara a merenda escolar, com mesas e bancos adaptados conforme o tamanho das crianças para se alimentar, uma alimentação variada, com legumes e frutas, o lanche é servido em horários diferentes, para que não haja tumulto entre as crianças na hora do lanche.

Neste mesmo espaço há as diversidades entre os alunos, porém em momento algum são discriminados, e a escola por ser responsável pela construção da identidade dos sujeitos, trabalha-se dentro de uma perspectiva de emancipação dos sujeitos, em que todos merecem o mesmo ensino e o mesmo tratamento.

É uma instituição que trabalha as diversidades, a educação inclusiva, proporcionando a todos os mesmos direitos, acessibilidade para os mais necessitados, e que todos somos capazes de aprender e nos relacionar como sujeito é na interação que construímos nossa personalidade, a subjetividade, mesmo em que haja diferenças socioeconômicas, sociocultural, não há diferentes estilos de ensino, o ensino é igual para todas as mesmas atividades, os mesmos parâmetros de avaliação, cada qual com seu tempo e ritmo. Pensando sempre em um PPP organizado, quais suas intencionalidades, suas ações que auxiliaram professores, alunos, os pais,

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