O QUE É AVALIAÇÃO E COMO DEVE SER A PRÁTICA AVALIATIVA NAS ESCOLAS DE ANOS INICIAIS E DE EJA.

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Como se pode ver, o aluno tem a garantia de ser avaliado não somente de uma maneira, mas de outras várias maneiras para que garanta a qualidade do ensino que a instituição lhe oferece.

Cabe ao professor, em conjunto com a equipe pedagógica da escola escolher uma melhor maneira para avaliar aqueles alunos que não se saíram bem na primeira forma de avaliação, que normalmente é a tradicional (aquela onde se tem o aluno, lápis, borracha e papel).

Conforme foi dito anteriormente, o site da Universidade Federal da Bahia publicou as seguintes informações sobre a avaliação tradicional:

É necessário que a "clássica" forma de avaliar, buscando os ''erros'' e os "culpados", seja substituída por uma dinâmica de avaliação capaz de trazer elementos de crítica e transformação ativa para o trabalho. Nesse sentido, todos são objetos e sujeitos de avaliação: professores/as, equipe de orientação, supervisão e direção, crianças e pais.(Universidade Federal da Bahia, S/D)

Deve-se extinguir esse pensamento arcaico de avaliação ser apenas no papel, testes, provas e trazer para a realidade novas formas de avaliação. Não ter apenas um belo discurso de como se trabalha em sala de aula, mas sim aplica-las no espaço escolar.

Como são diferentes, cada um tem uma maneira de absorver o conteúdo e de expressá-lo da sua maneira, para isso deve ser pensado em um mecanismo de avaliação diferenciado para que esse aluno possa expressar o conteúdo a ser avaliado da melhor forma possível.

Na avaliação, pode-se usar o resultado de várias formas, sendo elas a medida do aproveitamento escolar, transformação da medida em nota ou conceito, utilização dos resultados identificados.

Pensando na prática escolar, os modos de como se avaliar e o processo pedagógico da avaliação passa pelas três procedimento onde a medida de aproveitamento escolar se dá quando o aluno é avaliado não apenas pela teoria, no papel, mas também quando ele é avaliado de outras formas, como observações individuais. Não se mede ou se avalia o que o aluno aprendeu pela quantidade de perguntas que ele acertou ou errou na prova, deve ser investigado a fundo a qualidade da informação que esse aluno compreende.

Outro procedimento para avaliar o aluno é a transformação da medida em nota, depois de avaliar o aluno de várias maneiras, cabe ao educador avaliar o aluno e converter esse aprendizado do aluno em nota.

Luckesi (1988), fala dessa etapa da avaliação da seguinte maneira:

A transformação dos resultados medidos em nota ou conceito-dá-se através do estabelecimento de uma equivalência simples entre os acertos ou pontos obtidos pelo educando e uma escala, previamente definida, de notas ou conceitos. (LUCKESI, 1988)

Essa prática pedagógica aproveita ao máximo a aprendizagem do aluno, não o avaliando somente no lápis e papel, mas também nos conceitos da aprendizagem das informações pelo aluno absorvido.

Noúltimo procedimento, a utilização dos resultados, tem grande valia para o professor, uma vez que é com essa etapa que o professor deve estar atento para mudanças na prática pedagógica. Essa seria o procedimento mais fácil, já que seria só registrar a nota na caderneta, utilizar as notas da avaliação para classifica-lo, mas o professor deve ficar atento, pois se o aluno recebe uma nota baixa, deve-se procurar os procedimentos aqui anteriormente citados para avalia-lo.

A avaliação vai depender das práticas pedagógicas do professor, é ele que escolhera qual a melhor forma de avaliar os alunos, sabendo que, uma avaliação mal pensada acarretará no demérito do aluno, podendo prejudica-lo.

Enfim, saindo do senso comum de que a avaliação é apenas para classificar o aluno, avaliar é coletar, analisar e sintetizar os dados que o aluno absorveu e atribuir uma qualidade a essa configuração da aprendizagem assim fazendo com que o aluno passe por um bom processo de ensino aprendizagem, sendo avaliado de forma que ele possa expressar o conteúdo aplicado de forma explanada.

2.2 Parte 2 – Entrevista na escola – A avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação de Jovens e Adultos

O professor da EJA entrevistado ministra aulas na educação básica á 3 anos e a 2 anos na Educação de Jovens e Adultos, atua em uma sala multiseriada, turma que engloba o primeiro e segundo termo do ensino fundamental I.A professora entrevistada dos anos iniciais atua a 6 anos no primeiro ciclo do ensino fundamental I.

O professor da EJA relata que avaliação é a forma de medir o conhecimento do aluno através não só de exercícios teóricos como lápis e caderno, mas também nas observações cotidianas em sala de aula, na montagem de portfólios com atividades individuais de cada aluno, na avaliação individual e diferenciada do aluno e enfatiza que a avaliação ocorre desde a conversa na introdução da aula até na aplicação do exame. O relato da professora não é muito diferente, cita que a sala é avaliada como um todo, mas avalia os alunos individualmente com trabalhos extras, anotações, portfólios.

O professor da EJA deixa claro que a formação que teve sobre avaliação foi na graduação, nos HTPCs e nos cursos de formações que a escola ofereceu. Formações essas que foram muito importantes para o esclarecimento para o professor do que seria avaliar e qual o conceito da avaliação. A professora relatou que na sua pós-graduação o tema avaliação foi abordado, mas o que mais a ajudou foi à busca por conhecimento e as formações pedagógicas.

Na EJA as avaliações são elaboradas de acordo com o tempo do curso, se é no início, no meio ou no fim e cada avaliação recebe uma atenção especial, já que cada uma tem um fim. A avaliação no início do curso é utilizada para verificar o quanto o traz de carga de conhecimento teórico. O exame que ocorre no meio do curso tem como função avaliar a qualidade do aprendizado e a prova no fim do curso serve para avaliar todo o conteúdo aprendido pelo professor. No ensino fundamental as avaliações acontecem da mesma forma, já que os alunos também vêm com uma carga de conhecimento da pré-escola e durante o ano é aplicado pequenos exames para avaliar a qualidade do aprendizado de cada aluno.

No caso da aferição da nota, os professores não utilizam somente essas provas, mas também trabalhos avulsos feitos pelos alunos que o ajuda a chegar à média da nota que precisa e caso precise. Nesse