A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO FORMA DE APRENDIZAGEM

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o educando em seu processo de desenvolvimento de ensino e aprendizagem, mostrando que uma aula de artes, matemática, entre outras pode ser inserida nas atividades lúdicas (Vygotsky 1989).

Quando se sabe utilizar as metodologias corretamente à temática desenvolvida fica mais produtiva, e vem a se tornar uma peça chave para o desenvolvimento educacional, os jogos são uma forma de a criança ou até mesmo o adulto se libertar e criar e assim também vir a expressar emoções e suas sensações é também um momento de criar e conhecer si mesmo e o mundo social, aprendendo a compartilhar e também a ajudar.

É fundamental que o educador busque novas informações e ferramentas param se trabalhar com o lúdico em sala de aula, pois a ludicidade está sendo muito importante nos planos de aulas e planejamentos educacionais, onde a mesma favorece momentos de lazer e momentos de aprendizado (Piaget 1978).

O projeto justifica-se apresentar o lúdico no ambiente educacional, com as crianças, desvelar atividades que são primordiais para o processo de ensino e aprendizagem através da ludicidade, com os métodos apropriados desenvolvidos pelos educadores. As crianças conseguem ter produtividade em seu desenvolvimento e na aprendizagem.

Quando se utiliza do lúdico de forma pedagógica, faz com que a criança se familiarize no ambiente escolar e venha se adaptar também, tornando assim a interação na educação infantil bem mais fácil, por isso é importante buscar conhecimento do que é o lúdico e como trabalhar com ele em sala, pois a educação infantil é um processo de iniciação social da criança com o mundo a sua volta, e uma forma de interação é brincando e através da brincadeira que a criança exprime seu universo particular em diálogo as necessidades sociais, medidas pelo professor (Kishimoto 2002).

Através do lúdico se consegue verificar se a criança possui alguma dificuldade, oportuniza a busca de métodos apropriados para conseguir estruir essa criança corretamente sem prejudica-la, diante dessa primeira leitura é que o tema de ludicidade na educação infantil surge, para aprender mais sobre o assunto e poder sistematizar na pesquisa os resultados encontrados nesta investigação. Não se trata apenas de uma brincadeira ou uma atividade, mais sim de um momento enriquecedor de processos a serem conhecidos sendo eles: Aspectos cognitivos e motores, onde a criança vai brincar se divertir ficar alegre e até mesmo aprender, podendo se construir em meio à brincadeira (Bacelar 2009).

Esta pesquisa busca retratar a ludicidade na educação infantil, mostrando que trabalhar com jogos no ambiente escolar é fundamental, evocando assim o descaso que ainda existe em relação ao lúdico no ambiente educacional, e que não se trata de uma distração, mais sim de um desenvolvimento cognitivo e motor da criança, e que a mesma necessita de ser estimulada em seu desenvolvimento tanto no ambiente escolar, quando na própria família, onde é importante mostrar que jogos e brincadeiras são fundamentos para um auxílio na aprendizagem e desenvolvimento social e pessoal do individual, e que é muito bom ter esse contato desde cedo com o lúdico (Velasco 1996).

Muitas vezes não saber utilizar do lúdico de forma correta faz com que esse se torne apena um momento de lazer sem nenhuma produtividade, mais é importante repensar sobre a importância da ludicidade e seus fundamentos para o ensino e aprendizagem.

Diante do exposto, o problema de pesquisa construído busca compreender de que forma a prática lúdica está manifesta na educação infantil, se há intencionalidade pedagógica e qual o real impacto para a aprendizagem dessas crianças.

DESENVOLVIMENTO

O momento de brincar é muito mais que uma distração, é uma ação lúdica que auxilia a criança em seu desenvolvimento global e cognitivo, levando a mesma a uma formação mais ampla, favorecendo assim seu ensino e aprendizagem de maneira prazerosa, que vai estimular o movimento corporal e o contato social com o eu e com o mundo.

As brincadeiras são compreendidas diferenciando significados por diferentes culturas, permitindo, assim identificar uma estrutura que as especificam, seja como sistema de regras, seja como fatos sociais que assumem a imagem, o sentido que cada sociedade lhes atribui. (PRADO, 2002, p. 99).

Os brinquedos são objetos importantes e facilitadores no desenvolvimento das atividades lúdicas, onde através da ludicidades a criança consegue se desenvolver melhor em seu crescimento e na aprendizagem e assim cria sua identidade.

A criança, “como todo ser humano, é um sujeito social e histórico que faz parte de uma organização familiar que está inserida numa sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico” (RCNEI, 1998, p.21).

A importância de ter uma infância e saber aproveita-la, trás muitas qualidades para a vida do ser humano, e faz a criança construir sua identidade, se conhecer e saber viver em sociedade, sabendo respeitar o outro e aceitar a convivência com o mundo.

Através de uma brincadeira bem elaborada estará estimulando o conhecimento global e cognitivo da criança, e auxiliara para o desenvolvimento de sua infância e de seu crescimento, onde através da ludicidade a criança cria sua identidade e sua formação como individuo social e cultural, mostrando assim que o simples ato de brincar vai além de um passatempo, mas é um recurso fundamental na vida do individuo, onde ate mesmo os adultos brincam para se movimentar e ate para aprofundar seu raciocínio logico, mostrando assim que a ação lúdica não esta apenas na educação infantil, mais sim em varias outras etapas da vida do seu humano, onde através da brincadeira o mesmo cria e recria estratégias e conteúdos mais aprimorados para seu repertorio evolucionário.

Para Vygotsky (1998, p. 135). “o brinquedo contém todas as tendências do desenvolvimento sob a forma condensada, sendo, ele mesmo, uma fonte de desenvolvimento”.

Jogos, de vários tipos e formas pode ser um grande aliado na educação, onde ao se utilizar desses recursos a aula fica mais ampla e mais produtiva, e se torna um valioso plano de aula, que desenvolve a parte global e cognitiva da criança, e aonde a mesma vai construindo sua capacidade de formação de ideias, e criando sua participação social e cultural com o mundo a sua volta.

Diante disso notamos que a participação do brinquedo na vida do seu humano não deve ser ignorada, pelo contrario deve vir a ser uma ação lúdica de criação e de desenvolvimento e a trabalhar coletivamente em sala de aula.

Para Vygotsky (2002, p. 124) “o brinquedo envolvendo uma situação imaginaria é de fato um brinquedo baseado em regras. [...] não existe