A IMPORTÂNCIA DA LEITURA E ESCRITA NA ALFABETIZAÇÂO

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[...] alfabetizar significa adquirir habilidade de codificar a língua oral em língua escrita (escrever) e de decodificar a língua escrita em língua oral (ler). A alfabetização seria um processo de representação de fonemas em grafemas (escrever) e de grafemas em fonemas. (ler). [...] (LEMLE, 1984, p.41 IN MARTINS, MARCIEL, CASTANHEIRA, 2009, p.16).

A alfabetização representa as formas de fonemas e de grafemas, que compreende os significados por meio da escrita na utilização dos códigos. Uma pessoa só é considerada alfabetizada quando tem o domínio da sua língua, usando-a corretamente no sistema ortográfico, para que ela seja corretamente alfabetizada é preciso que o professor diversifique as formas desse processo utilizando vários métodos que possa alcançar resultados no aprendizado da alfabetização, métodos esses que facilitarão a assimilação e a compreensão das letras, palavras, frases, textos e diversos trabalhos realizados nas aulas, esses procedimentos não bastam ser teóricos, é preciso que seja realizada a prática, de forma lúdica e que acompanhe o uso teórico, assim não se restringiria apenas no falar e copiar. O processo do desenvolvimento da escrita não acompanha o oral, pois em muitas vezes a escrita é diferente da forma como se fala, seja nas situações formais e informais, sendo que, na escrita precisamos apresentar vários significados que na linguagem oral.

Não se consideraria “alfabetizada” uma pessoa que fosse apenas capaz de decodificar símbolos visuais em símbolos sonoros, “lendo”, por exemplo, sílabas ou palavras isoladas, como também não se considerariam “alfabetizada” uma pessoa que fosse incapaz de, por exemplo, usar adequadamente o sistema ortográfico de sua língua, ao expressar-se por escrito. (SOARES, 2011, p.16).

Quando tratamos do conceito de alfabetização, que é um processo individual, e que se torna um aspecto social, precisamos entender que nem todas as sociedades compreendem esse processo de forma igual, pois cada uma atribui o aprendizado do seu uso social de maneira diferente, e tem ponto de vista diferente na avaliação e no desenvolvimento da criança, nas funções atribuídas pela língua escrita. O conceito de alfabetização torna-se um conjunto de formas diferentes que, precisam ter habilidades para adquirir requisitos básicos e principais no uso das teorias e praticas, para que as crianças obtenham um aprendizado melhor na leitura e na escrita. A escola precisa trabalhar o sistema de diferença do dialeto, para que a criança não se sinta excluída do meio social, pois ao chegar à escola ela vem com uma bagagem diferente do uso social linguístico e na hora da escrita ela sente dificuldade de associar as diferenças que correspondem ao sistema correto da escrita que precisa ser aplicado no contexto escolar, para que haja um equilíbrio dentro desse conflito, o professor precisa ter cautela na hora de corrigir e aplicar os trabalhos. “Uma questão fundamental que se coloca, nessa perspectiva, é o problema das diferenças dialetais. Quando chega à escola para ser alfabetizada, a criança já domina um determinado dialeto da língua oral; esse dialeto pode estar mais próximo ou mais distante da língua escrita convencional. ” (...) (SOARES, 2011, p.20).

- VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

O Estágio Curricular Obrigatório II, nas séries iniciais do ensino fundamental I com o tema: “A Importância da escrita e leitura na alfabetização”, abordou vários temas interdisciplinares. Sob a supervisão da professora regente Vânia Souza Matos que me recebeu com bastante satisfação. E pediu-me no momento da observação, que eu pudesse realizar as minhas práticas mediante os conteúdos já propostos a partir dos assuntos aplicados em sala .Por ter sido realizado o estágio num momento em que estavam ensaiando para as apresentações para o dia das mães em alguns momentos, pude interagir com eles através das músicas cantadas, que também serviram de conteúdos para o aprendizado de diversas palavras .E na escrita de cartinhas para as mães .Além de confeccionar lembranças para ofertar para a mãe.

Neste estágio pude perceber que a maioria dos alunos dessa turma já dominam o uso da escrita e leitura, alguns ainda apresentam algumas dificuldades como: Tamanho da letra pra escrever, em alguns momentos escrevendo muito grande ou pequeno demais; escrita espelhada e a troca de algumas letras na hora da escrever. Contudo, a professora regente, explicou-me que é perfeitamente normal. Nessa turma a maioria se encontra na fase silábico-alfabético.

No primeiro dia de regência foram dadas duas aulas de língua portuguesa, foi cantada a música “orquestra dos bichos”, onde eles puderam realizar as atividades usando a escrita, respondendo perguntas relacionadas à música como: nomes dos bichos, letra inicial, número de sílabas, identificando as vogais e consoantes. O qual ajuda no processo de alfabetização. No segundo dia de regência foi a vez das aulas de matemática, onde eles realizaram as atividades com tampinhas, palitos de fósforos, para realizar a contagem somando ou subtraindo. Na terceira regência foi a aula de ciências, cujo assunto foi ensinado sobre os sentidos, eles puderam realizar uma atividade prática ,na qual eles tinham que fechar os olhos e tocar no colega à frente,(tato) para através do toque relatar o que sentiram, fechar os olhos e concentrar para ouvir(audição) os sons ao redor, puderam também sentir o cheiro ( olfato) de alguns elementos, para identificar o que era, provando alguns alimentos para perceber o sabor (gustação) azedo doce, salgado, amargo, e ,por fim observando tudo ao redor e relatando o que observou(visão).Na quarta regência foi aula de história, trabalhamos com eles sobre a família, regras de convivências, onde eles puderam aprender o valor da família e que as famílias podem ser organizadas de diferentes maneiras, e que as regras de convivências são importantes para se ter um bom convívio com todos ao redor .Na última regência realizamos mais duas aulas de língua portuguesa, onde trabalhamos o uso do acento til (~),com o auxílio das músicas “capelinha de melão e cai, cai balão, onde eles puderam aprender sobre os sons nasais, indicados pelo til, formando a partir de uma palavra, outras palavras quando as letras iniciais são substituídas. Usamos o jogo de palavras, para trabalhar com eles o uso de palavras com CE,CI, a partir das perguntas feitas eles deveriam completar as frases .Cujas palavras teriam que começar com CE ou CI. Na aula seguinte foi a hora das adivinhas, onde fazíamos as perguntas e eles respondiam com a palavra que rimava com a pergunta. Depois eles puderam escrevê-las no caderno, para exercitar a escrita.