A FUNÇÃO DO CURRÍCULO NO CONTEXTO ESCOLAR ORGANIZAÇÃO ESCOLAR: PERSPECTIVAS E ENFOQUES

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nesta forma de organização curricular se estabelece determinados conteúdos que devem ser aprendidos por todos os alunos num tempo determinado.

REGIME CICLADO considera a evolução do aluno, suas histórias pessoais, familiares, suas experiências, seu ritmo compreendendo cada um em suas diferenças, tendo em vista sua inclusão na sociedade como cidadão de direitos e deveres agregando suas disciplinas a um valor formativo do saber sistematizado que estabelece uma ética curricular que respeita e impõe percursos individuais no trabalho coletivo e na consolidação de uma sociedade democrática.

CURRÍCULO E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

É a forma como se avalia as atividades que os alunos efetivam durante seu desenvolvimento que ocorre gradativamente na unidade escolar. Essa concepção consiste na aplicação de questionários, provas, trabalhos escritos e em períodos regulares com o objetivo de verificar a quantidade de informação que o aluno assimilou naquele período classificando-os por uma nota.

Uma questão importante é a relação entre a concepção do conhecimento e a forma de organizar o currículo de acordo com a gestão exercida na unidade educacional que pode ser em séries ou em ciclos, pois na medida que o avanço do percurso escolar é marcado por diferentes níveis de aprendizagem, a escola precisará organizar espaços e formas diferenciadas a fim de atender e evitar uma defasagem de conhecimento para que não se transforme uma lacuna permanente.

CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E MOBILIDADE ESCOLAR

A mobilidade escolar ou a conhecida transferência é uma situação corriqueira nas escolas, quantas vezes esquecemos as dificuldades de incluir esses alunos no novo contexto escolar e quando estes alunos passam por uma transição institucional sentem-se inseguros em relação aos professores, colegas e o método imposto pela escola, observações e acompanhamentos de alguns estudos indicam que esta questão tem sido descuidada inúmeras vezes gerando nos alunos transferidos uma sensação de abandono e descaso entendemos que deve-se reclassificar e incluir o aluno transferido de uma escola para outra com regimes diferentes mais compatível e de acordo com seu desenvolvimento e suas aprendizagens que acompanhará sua adaptação em relação com colegas e professores indo além da análise de avaliação e desempenho do seu currículo escolar.

GESTÃO ESCOLAR CONCEITOS E ESPAÇOS DEMOCRÀTICO E PARTICIPATIVO

O processo histórico de organização e reorganização das escolas no país tem relação com o poder político que dão o tom do avanço ou do retrocesso da democratização e reorganização educacional que inter-relaciona todos os componentes de uma política de educação envolvendo o sistema de ensino.

A direção de diretrizes educacionais e os projetos políticos pedagógicos das escolas, para que de fato a visão desta gestão se concretize nos espaços escolares, não basta apenas ser indicada pela legislação pertinente, é preciso que os agentes escolares percebam-se atuantes e responsáveis pelo processo, essa autonomia é uma condição construída por vários integrantes da comunidade escolar sendo a direção, os pais, professores, funcionários e outros representantes da sociedade, essa gestão democrática-participativa só se efetua o envolvimento desses processos decisórios no funcionamento e organização da unidade educacional, promover essa participação apenas para convencimento sobre decisões já determinadas descaracteriza o processo democrático e desmoraliza a participação dos envolvidos e enfraquece os princípios de autonomia e a identidade escolar.

O conselho de classe tem responsabilidade de formular propostas referentes a ação educativa e didática para facilitar e ampliar relações mútuas entre professores, pais e alunos a incentivar projetos de investigação.

O grêmio estudantil caracteriza-se pela organização livre dos alunos, e que não deve ser imposta ou direcionada onde os alunos exercitam a participação e a democracia desenvolvendo desde cedo uma consciência política de decisão e de responsabilidade.

O TRABALHO PEDAGÒGICO NO ESPAÇO ESCOLAR

O currículo define o que, para que e como ensinar e os professores tem a responsabilidade de efetuar seu trabalho com eficiência e através de seus métodos e formas de avaliação sendo essa a relação com o PPP (Projeto Político Pedagógico) de cada escola e a concepção de educação que cada uma adota. O professor deve estar preparado para interagir de maneira conjunta com os diversos elementos que compõe a dinâmica escolar e tem uma visão mais ampla do seu trabalho a partir do momento em que compreendem a pesquisa como aspecto chave para o desenvolvimento de novas práticas escolares. Os professores tem autonomia para que muitos avanços sejam iniciados e a sua forma de exercer seu trabalho colabore dentro e fora da sala de aula para a melhoria da relação de aprendizagem no contexto e no espaço escolar onde cada professor exerce sua função que pode ir além de uma unidade escolar, alguns professores fazem seu trabalho dentro de hospitais, presídios e esse processo ainda regem o planejamento educacional determinando como deve ser e as formas de exercer sua função em cada espaço escolar.

Conclusão

O TRABALHO PEDAGÒGICO NO ESPAÇO ESCOLAR

Conclui neste trabalho a importância do currículo e da sua reorganização para todos os cidadãos deixando de ser um ideal da sociedade e se tornando uma realidade viabilizando uma educação sem exceções ou exclusões tornando-se uma escola aberta aperfeiçoando seus professores e elaborando um currículo adequado