A Escolas Famílias Agrícolas: investigações de práticas pedagógicas na alternância.

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torne-se parte integrante de uma estrutura social e na relação face a face com os sujeitos da pesquisa realiza a coleta de dados e informações – (MARTINS, 2006, p.25,) e entrevista semiestruturada. Pautando-se na proposta da abordagem metodológica, o trabalho foi dividido em fases, as quais consistem:

Fase preparatória: (encontros semanais para estudo e discussão sobre as linhas de pesquisa na temática de educação do campo; apoio na elaboração e participação nos Encontros de Formação de monitores organizados em parceria com a UEFS/REFAISA);

O início dos trabalhos desta pesquisa foi marcado pela participação nos Encontros de Formação dos monitores, no intuito de identificar juntamente com os monitores da REFAISA as dificuldades da prática pedagógica nas EFAs. Desse modo, os monitores relataram como “problema”, “a prática com as séries iniciais do Ensino Fundamental II”, mais especificamente, “a quinta série das EFAs”.

Posteriormente surgiu a necessidade de investigar quais as dificuldades específicas do trabalho com esta série, para tanto se tornou relevante aprofundar as leituras, discussão e produção de textos sobre as temáticas referentes à Adolescência, Educação do Campo e Pedagogia da Alternância. Bimestralmente tem sido realizado o acompanhamento pedagógico aos monitores nos processos formativos na sede da rede.

Fase de coleta de dados (acompanhamento pedagógico aos monitores nos processos formativos na REFAISA e visitas ao contexto para coleta de dados através de observação e entrevista).

Por se tratar de uma pesquisa naturalística, torna-se imprescindível a inserção no campo de coleta de dados para uma maior aproximação com os objetos de estudo. Para que as viagens de campo pudessem ocorrer, foi necessário o acompanhamento do cronograma de visitas do Projeto, dessa maneira no período de vigência do plano de trabalho aconteceram três visitas em Escolas Famílias: Rio Real, Valente e Ribeira do Pombal.

A primeira visita aconteceu na EFA de Rio Real, que oferece o Ensino Médio. No período de dois dias a visita serviu para conhecer a prática organizacional da escola, porém não se constituiu como objeto de análise do plano de trabalho por não oferecer a modalidade de Ensino Fundamental II. Posteriormente visitamos por uma tarde a Escola Família de Valente, que oferece o Ensino Fundamental II, porém no momento da visita estavam presentes somente os alunos da sexta e oitava série, as demais turmas se encontravam em “Alternância” (expressão usada para o momento dos alunos “nas comunidades”).

Os dados desta pesquisa são frutos da visita de três dias a EFA de Ribeira do Pombal, devido à aplicabilidade dos instrumentos de coleta com os estudantes da quinta série, que favoreceu uma análise mais aprofundada sobre a temática pesquisada.

RESULTADOS E/OU DISCUSSÃO

A análise dos dados corresponde a terceira e última fase da pesquisa, a qual ocorreu na relação com as leituras feitas. A escolha dos temas segue a lógica da produção de categorias de análise que visam compreender a quinta série nas Escolas Famílias, para tanto serão analisados os seguintes aspectos: cenário escolar, conteúdos abordados, prática pedagógica com a 5ª série, identidade rural.

• Cenário Escolar da Escola Família Agrícola

A observação participante permitiu compreendermos a rotina escolar da EFA, que propicia ao aluno uma intimidade com as peculiaridades do rural num processo contínuo de aprendizagem que perpassam a sala de aula. A rotina escolar acontece das seis da manhã até às nove da noite, e embora seja uma jornada exaustiva para o adolescente, todas as atividades são vivenciadas com bastante vivacidade devido ao vínculo afetivo que é estabelecido nos períodos de internato. Na necessidade de amenizar as dificuldades dos monitores com os alternantes adolescentes, torna-se viável a adequação dos instrumentos pedagógicos da alternância para esta idade, via a elaboração de atividades mais simples, com questões mais descritivas; incentivar o uso dos desenhos e atividades lúdicas grupais, simplificação dos roteiros de pesquisa do Plano de Estudo (P. E.) apropriados à adolescência.

• Conteúdos abordados

Na visita tornou-se relevante conhecer o P. E. que se constitui numa pesquisa que toma como referência a realidade objetiva do jovem a partir de um tema gerador, em que o aluno, durante a sessão que passa em casa, busca responder junto com a comunidade. Para isso, o diálogo entre o aluno, os monitores e a família constitui a base desse instrumento.

O P.E. é composto de questões elaboradas em conjunto — monitores e alunos — e toma como referência a realidade objetiva do jovem. São questões ligadas ao meio, situações familiares, técnicas, como: família, comunidade, meio ambiente, saúde, política, religião, entre outros (ZAMBERLAN, apud PESSOTTI, 1995).

Os temas abordados no P.E. da quinta série possuem como eixo gerador a família, devido aos vínculos afetivos mais fortes existentes dos adolescentes com seus familiares. Todavia, os eixos geradores do Plano de Estudo almejam partir dos temas simples para os complexos, do local para o regional.

Percebemos que a EFA possibilita ao estudante uma educação contextualizada, mecanismos para construção de sua identidade enquanto jovem do rural, no intuito de oferecer subsídios para viver no seu local de origem. Nesta perspectiva, as dificuldades e a complexidade deste trabalho, diálogo entre escola e comunidade requerem um amadurecimento docente de inegável importância.

• Prática pedagógica com 5ª série

Os discursos apresentaram a dificuldade de leitura, escrita e o processo de adaptação na EFA, como grandes problemas para esses adolescentes. Segundo relatos, as dificuldades de leitura e escrita devido à precária alfabetização nas séries iniciais propiciou a reestruturação no trabalho pedagógico da EFA. Foi identificado também como dificuldade, o processo de adaptação dos adolescentes da 5ª série na perspectiva emocional, visto a saudade dos familiares. Relatos apontaram para situação em que os estudantes, por conta da fragilidade emocional, não retornaram a instituição após a primeira ida para casa. Sendo assim, a EFA de Ribeira do Pombal, na tentativa de facilitar essa adaptação, executa no início do ano, a semana de adaptação com os alunos da 5ª série, visando que nessa semana os futuros alunos compreendam a rotina escolar alternante.

A Escola Família por oferecer ensino integral com regime de internato, apresenta-se como universo novo, ora convidativo, ora