Ética na educação infantil

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§ 1º. Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.

§ 2º. A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.

Art. 2º. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

O professor na Educação Infantil então é responsável através de sua prática pedagógica pela aprendizagem para a vida na sociedade em que trabalha, uma responsabilidade não apenas de conteúdos, mas em condutas de respeito a criança, ao próximo, a coletividade, a justiça e solidariedade, construindo uma formação integral do seu aluno, reconhecendo os valores culturais e experiências de cada um, respeitando e potencializando seu educando.

Respeitar a criança e ensinar a criança a refletir sobre o respeito é um principio ético, reconhecendo o outro como igual, como um ser de existência única, onde as práticas pedagógicas induzem e utilizam na prática, um comprometimento profissional com coerência e afetividade. Ser ético na Educação Infantil não é ensinar regras de conduta como na visão tradicional, mas refletir no dia a dia as ações necessárias para a cidadania através das interações sociais.

Vygotsky (1997) desenvolve uma teoria sócio histórica fazendo apontamentos sobre a capacidade da criança em desenvolver estruturas de pensamento e linguagem através da qualidade de suas interações sociais em seu grupo (escola, família, comunidade, etc). Dentro da teoria de Vygotsky as necessidades das experiências sociais para o desenvolvimento pleno do ser humano são fundamentais para as estruturas do pensamento e da linguagem, ou seja, a prática educativa, os exemplos dos profissionais enquanto comprometimento com a formação do aluno, a forma como conduzem suas mediações serão os parâmetros de aprendizagem ética das crianças.

Vygotsky traz alguns princípios da ética dentro da Educação para crianças (VYGOTSKI, 1997, p. 18):

- O ser humano deveria ser reconhecido como detentor de uma identidade única, anulando relações normal e anormal ou rótulos.

- O conceito da compensação ou supercompensação: compensar significaria o confronto do sujeito com a realidade social e sua inserção social, superando seus limites através da inclusão.

- Através da mediação específica pode-se influenciar o desenvolvimento completo do raciocínio e da aprendizagem (zona de desenvolvimento proximal’), sendo a avaliação um instrumento apenas, podendo ser utilizado para mediar e intervir no conhecimento desenvolvido, de maneira individual.

- O desenvolvimento humano é um vetor resultante biológico e social, pois o orgânico pode ser imutável mais o social, com qualidade e influências corretas, éticas, empenhadas pode ser revertido para o desenvolvimento.

Uma educação baseada ética condiz mais do professor e da instituição de Educação, seus princípios e propostas pedagógicas, sendo importantes os objetivos que se tem e as influências ou conhecimento que se possui, construindo assim a sua identidade e valorização dentro e fora da sala de aula, um papel social e politico a favor de um código ético, de uma educação igualitária de oportunidades para a vida.

DEWEY (1958,p.183) escreve:

Educar é extrair do presente a espécie e a potência de crescimento que este encerra dentro de si. Esta é uma função constante, independentemente da idade. A melhor coisa que se pode dizer a respeito de qualquer processo especial de educação, como o do período escolar formal, é que ele torna o indivíduo capacitado para receber posterior educação, torna-o mais sensível às condições de crescimento e mais capaz para delas tirar vantagens. Aquisição de habilidades, posse de conhecimentos, conquista de cultura, não são fins, são antes balizas de crescimento e meios para a sua continuação.

Dessa maneira a criança passa a compreender o bom, o coletivo, as necessidades de parceria e ações individuais dentro de uma sociedade democrata, ou seja, levando em consideração todos os envolvidos, levando assim para a sua vida em sociedade fora da escola. Através de uma Educação com base ética os alunos são agentes de transformação da realidade, combatendo a desigualdade, preconceitos e violências.

3 CONCLUSÃO

Realizar esta pesquisa envolveu uma busca por reflexões sobre a ética dentro da educação infantil, o conceito de ética do professor enquanto formador de opiniões e cidadania. Entre vários levantamentos bibliográficos e uma pesquisa histórica de conceitos de ética, buscamos Vygotsky (1997) como teórico educacional de aprendizagem para elucidar os princípios de ética na sala de aula, mesmo observando em sua obra na integra um aspecto maior para a inclusão.

A Educação Infantil e o professor que nela atua devem estar comprometidos com o seu trabalho através do desenvolvimento pleno dos seus alunos através da ética profissional, independentemente do lugar, contexto social ou dificuldades e necessidades de seus alunos. Se um aluno possui um conhecimento e reflexão de