O declínio da Escola Pública Brasileira

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concretas, visando mudanças qualitativas na sua personalidade. (p. 174/175)

- Libâneo ainda defende que a educação é uma prática social, materializada em atuação efetiva na formação de seres humano em condições socioculturais e institucionais concretas. (p.175/176)

- Defende ainda que a educação deve ser ponto de partida e chegada da investigação educacional, não um mero ponto de passagem.

- Por fim Libâneo trata da função da escola na vida dos educandos, como esta sendo fundamental para acesso dos destes a cidadania, para poder alcançar seus direitos como trabalho, cultura, lazer, pleno desenvolvimento.

- O autor ainda aponta que as escolas devem promover o desenvolvimento integral das potencialidades dos alunos, tanto físico, como cognitivas, sociais e afetivas.

- O autor ainda aponta uma dualidade na educação, de um lado se tem uma escola voltada para o conhecimento e aprendizagem, as voltada para as elites; e de outro as escolas para os pobres, centradas no acolhimento social e na convivência, sobre o pretexto de atendimento à diferença e à formação da cidadania.

- O autor fala que a escola é uma instância de democratização da sociedade e promotora de inclusão social, cuja função nuclear é a atividade de aprendizagem dos alunos. Por isso o autor concorda com o lema de Gimeno Sacristán de “uma escolaridade igual para sujeitos diferente, em uma escola comum” (p.179)

- Libâneo defende a revalorização da escola pública aponta algumas medidas que ajudariam nesse processor como: a estruturação de sistema nacional de educação pública, com garantia total de recursos financeiro para o ensino; profissionalização e qualidade profissional dos professores; medidas relacionadas a salários, carreira, regime e condições de trabalho; a sólida formação científica, cultural e profissional dos professores, contra a formação em massa em cursos a distância, entre outros.