ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 4º SEMESTRE OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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A relação da aprendizagem da história no processo de transição da quarta para quinta estive no centro das investigações, foram como o aluno se relaciona com o conhecimento histórico nas séries iniciais e depois nas series finais do ensino fundamental, tendo como hipótese principal uma diferença substancial na forma de ensinar história entre os níveis com a formação especifica do profissional de história determinaria uma especificidade na forma de ensinar história para criança e na mobilização de conhecimentos históricos em direção a ciência da história. As contradições não se resumem a maturidade perdida ela se estabelece em vários parâmetros, essas contradições sofridas pelo aluno, era em retorno ora em direção a algo desconhecido para ele, fez com que percebêssemos algumas mudanças em seu comportamento e ela é vista como um momento de dificuldades, pois os espaços e o ritmo de estudo são diferentes. Esta fase é descrita como uma época de transformações e desafios, especialmente para o aluno.

Para realizar este trabalho, optamos por analisar a relação do professor com a utilização do livro didático de História e como este se insere no contexto da aula da 5ª série A e 5ª série B (6º ano). É entorno das informações organizadas no livro didático que o professor estrutura a aula, o professor explica as informações do livro na lousa essa atividade, envolvendo a sala toda. O professor faz do livro a figura central do processo de ensino aprendizagem e a partir dele se estrutura a aula e a organização da discussão dos conhecimentos históricos acerca das sociedades estudadas. O professor se sente seguro ao utilizar um livro didático que ele supostamente avaliou e escolheu.

A dependência do texto escrito as vezes leva alguns professores desconstruir a possibilidade de uma formação de um pensamento histórico quando um aluno não da resposta de acordo com o texto e sim com a sua cabeça: A forma de representação da História que se estabelece no livro didático, se traduz naquilo que Hyde Wite chama de história prefigurada ou seja a história ensinada na sala de aula está desde sempre já pré-formada (Malerba 2011).

Outro fator importante e que merece ser destacado é a forma como o livro didático sintetiza o conhecimento histórico a partir da narração de conhecimentos demarcados temporalmente e arbitrariamente escolhidos para representar a História da humanidade ou a História prática. Temos que ter em mente que “os eventos não são jamais aprendidos de maneira direta e completa, mas incompleta e literalmente, por meio de indícios e testemunhos” (Malerba,2011, p.638). No caso do livro didático, a História se torna uma síntese explicativa que az com que “um século caiba numa página” (Malerba, 2011).

Riisen (1993) indica muito bem o sentido de ensinar história hoje e como esta nova forma de pensar a aprendizagem da história interfere na forma de escolha dos conteúdos a serem trabalhados com conteúdo predefinidos e sem levar em conta o contexto e os sujeitos envolvidos no processo de ensino aprendizagem, pode levar a um ensino que não desenvolve o que é mais importante enquanto unção do ensinar história, que é orientar os problemas da vida prática.

3- ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

3.1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome da escola: Escola Estadual “Mestre Candinho”

Endereço: Rua São José, 1032

Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) Particular ( ) Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde ( x ) Noite ( )

Séries ofertadas: 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental

Número de alunos: 230

3.2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA

Ambientes físicos

Salas de aula (quantas): 7 salas em funcionamento

Secretaria ( x )

Pátio interno ( x )

Pátio externo ( )

Quadra coberta ( x ) Quadra aberta ( )

Refeitório ( x )

Cozinha ( x )

Sanitário feminino ( x )

Sanitário masculino ( x )

Sanitários para professores ( x )

Biblioteca ( x )

Sala de vídeo e TV ( )

Sala de leitura ( )

Laboratórios ( x) especificar: Informática

Outros (quais) ___________________________________________________

Materiais:

Mobiliário: tipo e quantidade se carteiras e cadeiras: 250 carteiras e cadeiras

Quadro negro ( x )

Bebedouros ( x )

Mimeógrafo ( x )

Copiadora (xerox) ( x )

Televisão ( x ) quantas: 3 Aparelhos de TV

Vídeo ( x ) quantos: 1 Aparelho

Dvd ( x) quantos: 2 Aparelhos

Aparelho de som ( x ) quantos: 2 Aparelhos

Computador com acesso para os alunos( x ) quantos: 18

Acesso à internet: ( x ) sim ( ) não

Acervo bibliográfico adequado a disciplina de História ( x ) sim ( ) não

Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros) literário, didático, pesquisa, romances, etc.

Videoteca adequada a disciplina de História ( x ) sim ( ) não

Outros vídeos ou dvds – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para didáticos, TV escola, outros): Vídeo, TV escola, romances, de pesquisa

Materiais didáticos para estudo da História (quais): Livros didáticos

Outros (quais) ___________________________________________________