CONHECENDO A GEOGRAFIA NA ESCOLA: O ENSINO EM UMA ESCOLA DE TRÊS LAGOAS/MS

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A geografia por seu objeto e método é uma ciência que estuda o espaço, as relações da sociedade com a natureza, e devemos nos perguntar por que no ensino é apresentada de algumas vezes cheia de informações, como se a disciplina ficasse apenas no passado ou servisse apenas para explicar clima, vegetação e cidades. Esse muro construído entre o saber geográfico, foi taticamente escondida em labirintos de dois caminhos, denominados por Yves Lacoste (1988) como geografia dos estados maiores e a geografia dos professores. Tal abordagem, ainda percorre um caminho que precisa de mudanças no ensino da disciplina.

Na pesquisa com os estudantes foram entrevistados vinte e cinco alunos e após tabulados os dados obtivemos resultados interessantes. A respeito do material didático, a totalidade dos alunos respondeu, que o livro didático é principal material. Quanto aos conteúdos geográficos, 12% das respostas apontam que há debates dos conteúdos de geografia em sala de aula, em contrapartida a maioria, 84% responderam que “as vezes” acontecem debates e 4% responderam que “nunca” há debates. A geografia é área de conhecimento importante para compreender as realidades da sociedade e na atualidade, as inúmeras transformações do mundo atual, sua relevância ganha mais espaço na formação dos estudantes. Para Libâneo (2002) umas das premissas referidas defende o raciocínio lógico atrás de métodos didáticos, que faça o aluno pensar e transmitir o conhecimento.

A razão pedagógica, a razão didática, está associada à aprendizagem do pensar, isto é, a ajudar os alunos se constituírem como sujeitos pensantes, capazes de pensar e lidar com conceitos, para argumentar, resolver problemas, para se defrontarem com dilemas e problemas da vida pratica. (LIBANÊO, 2002 p.26).

Diante disso, os alunos foram questionados se os conteúdos geográficos se relacionam com a contemporaneidade e de forma geral, as respostas foram positivas, conforme mostra o gráfico abaixo:

Gráfico 01 - Conteúdos abordados e a Atualidade.

[pic 4]

Fonte: Dados da pesquisa, 2016.

Sobre esse ponto, entendemos como um dos desafios da prática docente e concordamos com Castellar (1999, p.53), ao apontar que o ato de ensinar é saber escolher e organizar o trabalho docente, de modo que os conteúdos a serem trabalhados tenham significado aos alunos e assim possibilitem a construção do conhecimento, pois “A decisão do conteúdo a ser trabalhado é do professor e esta decisão deve estar apoiada em uma análise do conhecimento já elaborado que se deseja ensinar”.

Considerações Finais

Observamos que a geografia ainda é muito tradicional no ensino nas escolas e isso pode distanciar os alunos da disciplina. Com a introdução de novas práticas o professor pode despertar o interesse do aluno e a aprendizagem, pois é o mediador da leitura do mundo dos alunos em uma sociedade em constantes transformações, podendo de forma participativa, desenvolver seu olhar sobre o espaço geográfico estabelecendo relação entre o conteúdo estudado e a sociedade que vivemos. É um desafio para os futuros e atuais professores, construir essa geografia, ensinando, como afirma Oliveira (1989, 144) “[...] uma geografia que possibilite as crianças, no processo de amadurecimento físico e intelectual, irem formando/criando um universo crítico que lhes permita se posicionar em relação ao futuro, que lhes permita finalmente construir o futuro”.

Referências

CALLAI, Helena Copetti. A Geografia no Ensino Médio. Revista Terra Livre, n.14, p. 60-99, jan/jul. 1999.

CASTELLAR, S. M. VANZELLA. A formação de professores e o ensino de geografia. Revista Terra Livre, v. 14, n. 14, p. 48-57, 1999.

CASTROGIOVANNI, A. C. (org.) et. al. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre: AGB, 1998.

LACOSTE, Yves. Geografia: isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. 2ª.ed. Campinas: Papirus,1988.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática: velhos e novos temas. Goiânia: Edição do Autor, 2002.

MATO GROSSO DO SUL (ESTADO). Referencial Curricular do Mato Grosso do Sul. SED, 2012.

OLIVEIRA, A. U. (org). Para onde vai o ensino de Geografia? São Paulo: Contexto, 1989.

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