ANÁLISE DE RELAÇÃO ENTRE A ESCOLA E SEU ENTORNO

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- Introdução

A construção do Projeto Político Pedagógico PPP, pelas Instituições Educacionais é uma necessidade sem precedência, disposto na Lei de Diretrizes e Bases - Com a nova LDB nº. 9394/96 cada escola, como um todo, dentro do seu contexto, foi convidada a construir o seu Projeto Político Pedagógico. (Diário Oficial, Brasília, DF, 31. Dez 1996).

Conforme o artigo 15, da Carta das Cidade Educadoras (2004), concedeu à escola progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira. O que isso significa? Ter autonomia significa construir um espaço de liberdade e de responsabilidade para elaborar seu próprio plano de trabalho, definindo seus rumos e planejando suas atividades de modo a responder às demandas da sociedade, ou seja, atendendo ao que a sociedade espera dela. A autonomia permite à escola a construção de sua identidade e à equipe escolar uma atuação que a torna sujeito histórico de sua própria prática.

Conforme o documento Carta das Cidades Educadoras, capitulo I, O DIREITO A UMA CIDADE EDUCADORA proposta definitiva (CARTA DAS CIDADES EDUCADORAS, 2004):

Todos os habitantes de uma cidade terão o direito de desfrutar, em condições de liberdade e igualdade, os meios e oportunidades de formação, entretenimento e desenvolvimento pessoal que ela lhes oferece. O direito a uma cidade educadora é proposto como uma extensão do direito fundamental de todos os indivíduos à educação. A cidade educadora renova permanentemente o seu compromisso em formar nos aspectos, os mais diversos, os seus habitantes ao longo da vida. E para que isto seja possível, deverá ter em conta todos os grupos, com suas necessidades particulares. (CARTA CIDADE EDUCADORAS, 2004, p. 4)

Nesta perspectiva e orientados por esses documentos, o nosso trabalho será desenvolvido na Escola Estadual Ermelino Matarazzo, na Avenida Abel Tavares, 725 - Ermelino Matarazzo – São Paulo – SP.

Dentre os projetos desenvolvidos pela escola vamos atuar no Projeto de Panificação. Este curso consiste em qualificar os participantes a confeccionar produtos de panificação utilizando os métodos e procedimentos estabelecidos pelos padrões utilizados na panificação industrial.

1.1 - O que é o PPP?

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um instrumento que reflete a proposta educacional da escola. É também através dele que a comunidade desenvolve um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos.

Segundo Maria Abadia da Silva (2003) o projeto político pedagógico é um documento que facilita, e serve como um registro para a escola, permitindo rever sua história além de encaminhar ações para o futuro com base em sua realidade atual e histórico- geográfica.

[...] o projeto político-pedagógico da escola pública, eixo ordenador e integrador do pensar e do fazer do trabalho educativo. Se concebido adequadamente, revela quem é a comunidade escolar, quais são seus desafios com relação à boa formação à conquista da autonomia e da gestão democrática, capaz esta de organizar, executar e avaliar o trabalho educativo de todos os sujeitos da escola... Eis o nosso desafio, recolocar o projeto político pedagógico no centro de nossas discussões e práticas, concebendo- o como instrumento singular para a construção da gestão democrática. (SILVA, 2003, p.298).

Nesse sentido, o PPP não deve ser imposto mais sim, construído de forma coletiva, com a preocupação de ser um documento que identifica a escola e suas principais demandas sendo fundamental para a construção projeto democrático.

Segundo Jose Vieira de Souza (2003), ao conceber a prática da construção coletiva como princípio e a democracia uma invenção e construção cultural, essa proposta pedagógica distancia-se das concepções neoliberais por defender uma nova qualidade de ensino que, vinculada a valores éticos e humanistas, tenham sua origem na cooperação e não na competição. A perspectiva da gestão democrática demanda da escola pública a criação de mecanismo de organização e participação da sociedade civil em suas práticas cotidianas. (SOUZA, 2003, p.130).

2. Justificativa

Neste contexto pode-se afirmar que a presente pesquisa possui relevância acadêmica significativa, tendo em vista, que a problemática abordada contribui para o esclarecimento e surgimento de novas pesquisas na comunidade acadêmica. Quanto à contribuição social, nota-se que o referido trabalho acadêmico possui sua importância social, na tentativa de elucidar a sociedade sobre o problema da partição da comunidade na vida escolar das instituições regulares de ensino, assim como, os desafios e possíveis caminhos para entender tal questão.

Segundo Veiga,

Entendemos que construir, executar e avaliar o projeto político-pedagógico é tarefa da escola, que ultrapassa o âmbito das relações interpessoais, para tornar-se “realisticamente situada nas estruturas e funções específicas da escola, nos recursos e limites que o singularizam, envolvendo ações continuada em prazos distintos” (VEIGA, apub de MARQUES, 1990, p.22).

Nesta perspectiva sabemos que a educação é a base fundamental na formação da cidadania caracterizando os valores da sociedade em que nossa escola está inserida e na busca de caminhos para as mudanças da realidade política social e educacional desta unidade escolar, por todas estas razões, parece impor-se, cada vez mais, o conceito de educação ao longo de toda a vida, dadas as vantagens que oferece em matéria de flexibilidade, diversidade e acessibilidade no tempo e no espaço.

O Projeto visa integrar a comunidade escolar local num processo educativo contínuo, de forma cooperativa e participativa dentro dos princípios da gestão democrática.

Conforme os estudiosos do projeto político pedagógico, o PPP da escola, com sua relativa autonomia e singularidade, escrito ou não, já existe e está posto quando o consideramos um lugar de aprendizagem (daí “Pedagógico”), de constante reflexão, de tomada de decisões com objetivos perseguidos por todos e com definições metodológicas (por isso propõe-se como “Projeto”, mas nem sempre consciente do que quer atingir), que contempla a vida de pessoas em convivência no ambiente civil, público e sociável (e, portanto, necessariamente “Político”).

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