O ENSINO DE ARTES VISUAIS CONTEXTUALIZADO COM A SUSTENTABILIDADE

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William Blake sabia disso e afirmou: "A árvore que o sábio vê não é a mesma árvore que o tolo vê". Sei disso por experiência própria. Quando vejo os ipês floridos, sinto-me como Moisés diante da sarça ardente: ali está uma epifania do sagrado. Mas uma mulher que vivia perto da minha casa decretou a morte de um ipê que florescia à frente de sua casa porque ele sujava o chão, dava muito trabalho para a sua vassoura. Seus olhos não viam a beleza. Só viam o lixo.

Por isso - porque eu acho que a primeira função da educação é ensinar a ver - eu gostaria de sugerir que se criasse um novo tipo de professor, um professor que nada teria a ensinar, mas que se dedicaria a apontar os assombros que crescem nos desvãos da banalidade cotidiana. Como o Jesus menino do poema de Caeiro. Sua missão seria partejar "olhos vagabundos"...

A complicada arte de ver

Por Rubem Alves

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RESUMO

Esta pesquisa foi desenvolvida na busca de mecanismos que permitam a articulação entre Artes Visuais e o Meio Ambiente no ensino básico, de modo a permitir a reflexão dos estudantes sobre suas responsabilidades ambientais e preservação dos recursos naturais. Para alcançar tal objetivo foram consultados artigos sobre a metodologia no ensino das Artes, Propostas Curriculares, sites educacionais, que nos trazem informações sobre os objetivos e os conteúdos a serem aplicados pelo professor. Sabendo quais conteúdos, objetivos e legislação vigente no ensino das Artes, partiu-se para a busca de materiais que coincidisse com os conteúdos propostos na legislação e que ao mesmo tempo permitisse a abordagem em torno do meio ambiente, bem como a aplicação desses materiais. O texto mostra as possibilidades de materiais e ações que permitem a integração das Artes Visuais e o Meio Ambiente no Ensino Básico.

Palavras-chave: Artes Visuais, Meio Ambiente, ensino, legislação, reflexão, artistas, sustentabilidade.

ABSTRACT

This research was developed in the search for mechanisms for coordination between Visual Arts and the Environment in basic education, in order to allow the reflection of the students about their environmental responsibility and conservation of natural resources. To achieve this goal were consulted articles on the methodology in the teaching of Arts, Curriculum Proposals, educational sites, they provide information about the objectives and contents to be applied by the teacher. Knowing what content, objectives and legislation in the teaching of Arts, went to the pursuit of material to coincide with the contents proposed in the legislation and at the same time allow the approach around the environment, and the application of these materials. The text shows the possibilities of materials and actions that allow the integration of Visual Arts and the Environment in Basic Education.

Keywords: Visual Arts, Environment, education, legislation, reflection, artists, sustainability.

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INTRODUÇÃO

Os dias atuais apresentam os produtos do desenvolvimento econômico mundial, os quais contribuem para fatores como: desastres ambientais provocados por tufões, derretimento de geleiras, vendavais, secas, etc. A maioria desses problemas estão relacionados ao desmatamento e à poluição, que deixa cada vez maior o buraco na camada de ozônio que protege a Terra do Sol.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - tem como seus objetivo: fazer os alunos problematizar situações e que tenham oportunidade de perceber a multiplicidade de pensamentos, ações, atitudes, valores e princípios relacionados, à ética; ao meio ambiente; a orientação sexual; a saúde; ao trabalho, ao consumo e a cidadania; a comunicação e a tecnologia informacional; pluralidade cultural, além de outros temas definidos na organização escolar (PCN, 1998). É certo que a questão socioambiental, voltada à necessidade de preservação, esteja muito presente na educação de modo a transformar o estilo de vida de um consumo desenfreado para um consumo responsável, para que não comprometa o futuro e a estabilidade do planeta e das futuras gerações.

Visto que a Arte é uma disciplina que proporciona conhecimento e prazer (tendo como base os PCNs e PCESP), e que é preciso procurar formas de articular o meio ambiente com temas de conhecimento específico das artes, sendo que esta articulação é um fator importante para os professores da arte-educação e os estudantes de licenciatura.

As questões levantadas aqui a respeito das obras e das dinâmicas de aplicação de conteúdo pedagógico em Arte revelam a diversidade de possibilidades de linguagens visuais que favorecem as reflexões nos estudantes para atitudes responsáveis com o planeta, observando o meio ambiente como componente previsto na legislação de ensino.

As dinâmicas de ensino sugeridas são baseadas nos três eixos da Abordagem Triangular, de forma que esses eixos sirvam de orientação.

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Assim, esta pesquisa envolveu a leitura de livros didáticos voltados para a arte-educação e sua história, bem como consulta a legislação vigente sobre a Proposta Curricular Estadual e os Parâmetros Curriculares Nacionais. Houve consulta de sites especializados em artes e educação que mostram rapidamente projetos de aula, artistas e objetivos constantes na legislação atual da arte educação.

Foi elaborado um projeto de aula baseado nas obras e documentário “Lixo Extraordinário” sobre o artista contemporâneo Vik Muniz. Tal projeto foi aplicado numa Escola Estadual para alunos de ensino médio, no qual se buscou um diálogo a respeito do tratamento da reciclagem.

Outros artistas contemporâneos e seus trabalhos também foram analisados, como Angella Conte, Roberto Burle Marx, Frans Krajcberg, os quais possuem histórias de comprometimento com a defesa do meio ambiente, sua preservação, e também de paixão pela natureza.

- A ARTE E OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - PCN

Antes de selecionarmos o material, as linguagens artísticas, obras e artistas, é preciso saber sobre os conteúdos aplicados