A EDUCAÇÃO FÍSICA E O PROCESSO EDUCACIONAL

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Bracht (1999) afirma que a Educação Física nasceu com objetivos estéticos, na busca por corpos bonitos e saudáveis para atender as necessidades produtivas, com o auxilio da medicina.

Para Kunz (1991) apud Marques e Iora (2009) a Educação Física possui três objetivos, que vai desde a função biológica desenvolvendo as qualidades físicas, além da sinestésica que resulta no desenvolvimento motor, como também a integradora promovendo o contato social através dos esportes.

Dentro da educação formal mais especificamente no currículo escolar, a Educação Física surge como uma possibilidade de estudarmos o corpo em movimento, pensando numa educação integral. Contando com o apoio da LDB com a lei 9.394/96 a disciplina se tornou obrigatória dentro do processo educacional.

Os esportes como conteúdo próprio da educação física no currículo escolar tem um importante papel na formação do cidadão. Para Santin (1999) esta educação é a mais importante para a vida, onde aprendemos a saber viver.

O método tradicional o qual muitos profissionais trabalham acaba promovendo um processo de exclusão de determinados alunos que não são familiarizados com os diversos esportes envolvidos na disciplina.

Praticas educativas como Dança, Natação e Atletismo estão dentro dos esportes que podem ser utilizados na escola estando previsto pelos PCNs para o desenvolvimento do ser humano na sua integralidade como corpo e mente.

O principal objetivo dos esportes como a natação na escola não é de influenciar a competição, no entanto Krug e Magri (2012) afirmam que a apropriação de estudos para o aperfeiçoamento das técnicas de natação, surge como um auxilio para o melhor desempenho de atletas em competições esportivas de rendimento. Guinovart (1972) apud Damasceno (1997) define a natação como um esporte onde buscamos vencer o medo do ambiente líquido, com o qual não estamos habituados. Percebe-se que a natação se torna um desafio para o ser humano, que se desvincula dos receios naturais para desenvolver-se no meio aquático.

Os métodos utilizados pelos profissionais para a pratica da natação no seu sentido pedagógico devem estar relacionados ás vivencias dos discentes, sendo que promovam a inclusão de todos nas atividades elaboradas. Krug e Magri (2012) enfatizam a importância do entendimento das vivencias dos alunos para que estes se desenvolvam. A evidencia das necessidades individuais ou fragilidades no aprendizado de determinadas técnicas surge da observação , partindo para a intervenção profissional qualificada.

Para strazzacappa (2001) apud ( ) o corpo em movimento nos permite sentir o mundo pelas influencias que estão nele, assim como fazer sentido nele. A dança possui a capacidade de nos fazer interagir com o mundo, expressando nossas emoções. É perceptível que o mundo ao nosso redor possui significativa importância na maneira como nos expressamos, seja no nosso comportamento social ou até no pensamento individual.

O fenômeno esportivo na sociedade contemporânea tem sido cada vez mais influente, atingindo um grande numero de espectadores e admiradores, onde o futebol se torna o esporte mais popular, isso acaba sendo notado inclusive nas escolas pois a educação física é tida como a pratica do futebol, pelos meninos e do baleô pelas meninas.

Numa perspectiva de descobrir talentos e potenciais atletas, as competições podem ser adotadas respeitando a genética que pode influenciar no resultado. Além das questões biológicas e psicológicas de cada individuo, onde temos imagens corporais diferentes sendo estas para Schilder (1999) apud Cavalheiro e Antunes( 2011)afirma que esta é uma representação do nosso corpo produzido pela mente.

O atletismo como sendo mais um conteúdo a ser trabalhado ns aulas de educação física, tem características de esporte individual mas que também trabalha a cooperação onde todos podem ser incluídos na pratica. O atletismo engloba os movimentos naturais do ser humano como correr, saltar, pular e arremessar. Dentro das possibilidades pedagógicas, varias praticas são desenvolvidos utilizando algumas modalidades do esporte.

A educação física permite trabalhar conteúdos associados a área da saúde onde os profissionais podem intervir e orientar positivamente os alunos que possuem problemas de saúde como a obesidade onde Matsudo e Matsudo (2007) apud Araujo et al (2010) afirma que este problema se deve a falta de atividades físicas, promovendo o sedentarismo. Sendo assim, os métodos tecnicistas utilizados por muitos profissionais da área influenciam diretamente na participação efetiva pó parte de todos os alunos, gerando uma exclusão dos menos habilidosos e obesos.

4. CONCLUSÃO

Concluindo chegamos a entender o processo educacional formal que sofre grandes influencias da sociedade na qual esta inserida. É preciso que uma educação de qualidade possa chegar a todos da melhor maneira, extinguindo profissionais incompetentes que atuam nas mais diversas áreas do conhecimento, priorizando profissionais qualificados que saibam trabalhar com inovações metodológicas.

Sendo assim, para que as aulas de Educação Física sejam aproveitadas por todos os discentes de uma forma prazerosa e proveitosa é necessário que os profissionais desenvolvam um planejamento onde surja um interesse pela disciplina na formação dos indivíduos em questão, uma vez que a amplitude de possibilidades a serem trabalhadas com os diversos esportes é imensa, alem de que o sujeito deve ser pensado de uma forma integral como corpo e mente, respeitando as diferenças sociais e biológicas.

Portanto, os profissionais de educação física possuem assim como as demais ciências a responsabilidade de desenvolver o fator biopsicossocial do individuo, tendo como vantagem trazer a teoria aliada a pratica de determinados esportes que fazem parte da Educação Física. Cabendo assim, aos profissionais inovarem na aplicabilidade das aulas enfocando o desenvolvimento e a formação dos cidadãos de bem, deixando em segundo plano o método tradicional que prioriza a técnica na forma de competitividade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ARAÚJO, Rafael André; BRITO, Ahécio Araújo e SILVA, Francisco Martins. O papel da Educação Física escolar diante da epidemia da obesidade em crianças e adolescentes. Educação Física em revista ISSN: 1983-6643.v.4 nº2, maio/jun/jul/ago- 2010.

BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos cedes, ano XIX, nº48, agosto/