Relatório de Estagio Pedagógico em Ensino de Matemática

...

2.8.Modos de avaliação aplicados pelo professor estagiário 22

4.CAPITULO III 23

4.1. Considerações finais 23

4.1.2. Balanço do estágio 23

4.1.3. Recomendações 23

Conclusão 25

Bibliografia 25

Anexos 26

[pic 2]

Declaração de Honra[pic 3]

Eu, Narciso Domingos Narciso declaro por minha honra que este relatório de estágio técnico profissional, é resultado do meu esforço individual, o seu conteúdo é original, e todas as fontes consultadas estão devidamente mencionadas no texto, nas notas e na bibliografia final.

Ainda declaro que este trabalho nunca foi apresentado em nenhuma outra instituição para obtenção de qualquer grau académico.

Beira, 11 de Julho de 2017

____________________________________________

Narciso D. Narciso

Dedicatória

Este presente trabalho dedico em especial a duas pessoas muito importantes para mim, que incansavelmente tem me dado muita força e apoio financeiro e emocional, a minha mãe Domingas Inácio Insona e o meu irmão Inácio José Narciso, que tempestades vem, tempestades e eles continuam do meu lado, fazendo uma matemática de divisão de problemas e adição de soluções, pois eles têm servido de meus guias nesta longa caminhada académica.

Agradecimentos

Reservo este espaço para deixar os meus profundos agradecimentos ao Professor Doutor Pedro Mateus o meu supervisor pelo tempo disponibilizado para assistir a minha aula e ter deixado o seu parecer naquilo que pode servir como base para o meu aprimoramento na área da docência, e sem se esquecer do meu professor tutor Luis Armando de Sousa desde já endereçar o meu agradecimento.

- CAPITULO I

- Introdução

O presente relatório surge como culminar do estágio pedagógico, como ultima fase das praticas pedagógicas, de realçar que o estagio pedagógico é uma fase de significativa relevância no processo de formação, pois permite ao professor estagiário um contacto com a realidade concreta na escola integrada. É evidente na nossa sociedade, a velocidade com que se dão as alterações sociais, estas sucedem-se a um ritmo cada vez mais acelerado. É assim inevitável que as escolas, como locais privilegiados de formação, estejam preparadas para dar resposta a esta mudança.

Esta mudança solicita uma nova visão de educação, a concepção de escola é igualmente alterada, tornando-se numa estrutura organizacional dinâmica e pronta a dar respostas competentes aos novos desafios. Assim, surge ainda um novo conceito de profissão docente, o professor passou a ser um profissional com capacidade crítica e de auto-análise. Este deixou de ser um técnico que aplica teorias, para se tornar num profissional responsável que questiona a sua prática, avalia e decide quais as opções mais favoráveis à obtenção de sucesso no seu desempenho.

Este estágio pedagógico foi desenvolvido na Escola Missionária American Board-Beira, em uma turma do ensino secundário concretamente a 9a classe, turma B, período da manhã e sob orientação do professor Luís Armando de Sousa. Este relatório surge como resultado de uma reflexão concisa daquilo que foi o meu desempenho como professor estagiário na escola.

Cardoso (2009, p.7) afirma que, o novo modelo de intervenção didáctica está “assente numa concepção de professor como profissional capaz de reflectir e de questionar criticamente as finalidades e conteúdos do ensino, capaz de questionar as suas práticas, e de, a partir delas, produzir novos conhecimentos, contribuindo tanto para a renovação do conhecimento pedagógico como do próprio ensino, na tentativa de permanentemente o adequar às necessidades dos alunos na época de transição em que vivemos.”

- Descrição da Escola Missionária American Board- Beira

- Localização da escola

A escola Missionária American Board localiza-se na rua no 1544- Munhava próximo ao posto policial no 03 da Massamba, onde a mesma encontra-se junto a Igreja de Cristo Unida em Moçambique (American Board), na cidade da Beira, Província de Sofala, junto a estrada Nacional número 6.

- Características das infra-estruturas

A escola compartilha do mesmo átrio com a igreja acima descrita, e ambas as infra-estruturas encontram-se vedadas por um muro do qual contém dois portões, um frontal que serve de entrada para os professores e funcionários daquela instituição assim como os crentes da igreja enquanto que o outro é especialmente direcionado aos alunos, ela possui 4 blocos onde estão dispostos da seguinte maneira quanto a sua compartimentação:

O bloco 1 possui uma edificação de 1 andar onde nas rés do chão encontram-se duas salas de aula, uma sala de professores, um gabinete do adjunto pedagógico. No primeiro piso ou andar possui três salas das quais duas são destinadas a ministração de aulas e uma a biblioteca.

O bloco 2 é constituído por 4 salas donde uma é destinada ao funcionamento da secretária da escola, e uma pequena extensão junto a mesma onde estão as casas de banho destinadas aos professores e funcionários da escola.

O bloco 3 constituído por 4 salas, onde uma é destinada a guarnição de material de limpeza da escola e três salas de aula. Ainda junto ao bloco encontramos um anexo de pequena extensão, onde estão lá contidas as casas de banho para os alunos.

O bloco 4 possui 3 compartimentos dos quais, 1 é destinado a guarnição do material didático da escola (livros de turmas, giz, apagadores das turmas, etc.), uma cantina e uma sala de reprografia. No total a escola possui 10 salas de aulas.

A escola em estudo, lecciona três turnos, sendo o primeiro turno de manhã das 7h:00 minutos à 12h:30 minutos, o segundo período das 12h: 30 minutos à 17: 45 horas, e o terceiro período das 18h:00 minutos à 22h:45 minutos.

- Objectivos do estágio Pedagógico