Plano de Aula

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Diante dessa insatisfação em relação a ação avaliativa tradicional que acaba então classificando o aluno, propicia então com que o professor tente busca alternativas diante de uma visão mais perspectiva em relação a ação avaliativa, possibilitando assim atuar de forma mediadora

Nota-se que dentro do ambiente escolar a relação do professor e aluno acaba sendo um fator importante, ainda mais no que se trata do processo avaliativo, o professor tem que estar constantemente problematizando situações cotidianas, para que possa então facilitar o processo de formação do conhecimento, isso porque acabará deparando já com os conhecimentos que o aluno possui e realizará a interação entre eles, contribuindo assim para o seu desenvolvimento.

No cotidiano depara-se com profissionais de educação em situações de certa competição, não aceitam sugestões, criticas em relação ao seu trabalho entre outros, isso acaba então dificultando o desenvolvimento de uma relação avaliativa, que possa então ocorrer uma interação podendo assim contribuir para o desenvolvimento de situações que contribuem para o processo de aprendizagem.

Quando trata-se de desenvolver uma avaliação que siga os modelos de uma perspectiva mediadora, isso corresponde como sendo o desenvolvimento de praticas coletivas, o desenvolvimento critico de todos que compõem esse sistema de ensino, para que todos possam então fazer se parte integrante do processo.

Nota-se que a avaliação quando desenvolve-se liberal, desenvolve traços de uma ação individual e competitiva e isso acaba então provocando a seleção, para que possa então atender a esse sistema capitalista que encontramos atualmente.

O desenvolvimento de uma avaliação mediadora e libertadora, busca então desenvolver uma postura cooperativa nas pessoas que estão envolvidas dentro do processo de ensino aprendizagem, para que possam então tornar a aprendizagem mais significativa para todos.

Hoffmann (2009), destaca que os professores acabam se preocupando muito em relação as suas metodologias e acabam não tendo uma visão mais abrangente sobre desenvolver melhor a concepção da ação libertadora da avaliação.

Necessita-se que ocorra então uma reconstrução da ação avaliativa, para que possa então desenvolver a partir de ações que possam ultrapassar os muros da escola.

REFERÊNCIA

HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2009.

LUCKESI, Cipriano C.Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo, Ed. Cortez. 2006