PROJETO LABORATÓRIO DE APRENDIZAGEM

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*Realizar diagnóstico juntamente com o professor regente sempre que for necessário para identificar as dificuldades do aluno para possíveis intervenções;

*Elevar a auto-estima;

*Desenvolver as habilidades de leitura, escrita e cálculo;

*Utilizar os mais diferentes recursos didáticos, com espaços que estimule e favoreça aprendizagem significativa do aluno;

*Replanejar ações a partir de diagnóstico feito;

*Acompanhar e monitorar o processo de construção do conhecimento através dos avanços obtidos nas aprendizagem superando as dificuldades;

*Realizar de forma processual a contínua avaliação do processo de ensino e aprendizagem;

*Utilizar a heterogeneidade do grupo em relação ao nível de conhecimento dos alunos nas atividades como suporte para garantir intercâmbio no cotidiano escolar;

*Acompanhar o professor regente em suas aulas atividades de planejamento (hora atividade/sala do educador/ conselho de classe)

*Garantir ao aluno com dificuldades em aprendizagens mediante diagnóstico no mínimo de duas horas semanais. No contra turno;

*Elaborar bimestralmente o relatório da progressão do desempenho escolar do aluno que será encaminhado uma cópia para professor regente e coordenador pedagógico;

*Reuniões com os pais e professores dos alunos envolvidos no projeto com o objetivo de relatar os progressos das crianças.

*Administração das aulas com alunos previamente selecionados, aulas com duração de uma a duas horas quando o aluno apresentar dificuldade de estar na escola, devido à distância do colégio ou uso do transporte escolar.

*Articuladamente com o professor regente e coordenador pedagógico, buscar estratégias que garantam a aprendizagem daqueles alunos que por motivos vários apresentam dificuldades ou defasagem em seu desenvolvimento escolar.

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JUSTIFICATIVA

A presença do professor articulador nas escolas estaduais do Estado de Mato Grosso justifica-se pela necessidade de cumprimento à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, nº 9394/96 de com adequações para o Estado de Mato Grosso pela Resolução 262/002/CEE/MT que normativa o ensino em ciclos, e também, por ser papel fundamental da escola fornecer aos alunos, instrumentos necessários para que ele consiga compreender, selecionar e organizar as informações de forma clara e precisa, para que possam construir sua autonomia na aquisição de saberes.

Cabe a escola, garantir espaço e condições favoráveis aos alunos que apresentam dificuldade na aprendizagem, possam superá-las, mediante a orientação, acompanhamento diferenciado e individualizado por parte do professor articulador que deverá planejar situações de aprendizagem desafiadoras e significativas.

Portanto, no intuito de garantir a efetivação de fato, dos processos de ensino e de aprendizagem de forma qualitativa, atendendo as reais necessidades dos alunos na superação de suas dificuldades e lacunas de aprendizagem, atuando a partir de diagnósticos, é que propomos este projeto, tendo em base o diagnóstico realizado nesta unidade de ensino no letivo de 2016 e 2017, que comprovou existência de um grande número de alunos no ensino fundamental, anos iniciais e finais, que ainda não estão alfabetizados ou se encontram em processo de alfabetização com dificuldade para ler e escrever e realizar cálculos matemáticos, conforme demonstram os índices apresentados neste projeto.

Tendo em vista o quantitativo de alunos que necessitam de atendimento especializado e individualizado, a Escola Estadual Amélia de Oliveira Silva necessita com urgência de mais um professor articulador para o Laboratório de Aprendizagem para que seja viabilizado um trabalho satisfatório com todos os alunos que necessitam desse atendimento.

É necessário frisar que a demanda de alunos que necessitam desse tipo de atendimento é muito grande, pois temos 20 alunos que não são alfabetizados defasagem, 04 alunos que possuem algum tipo de deficiência: física, mental, intelectual e locomotora. Sem contar ainda que temos 43 alunos que estão com dificuldades de aprendizagem, que foram enturmados e que mal conseguem assinar o seu nome, ou seja, são alunos copistas.

A partir do exposto acima, urge a necessidade de mais um profissional articulador para que possamos atender esses alunos em suas necessidades de aprendizagem tais como na leitura, na escrita, na interpretação textual e em cálculos matemáticos referentes ao ano que estudam, e também, alunos que avançaram de ano, porém, continuam com defasagem na aprendizagem e vão necessitar de um atendimento individualizado ou em pequenos grupos para que possam sanar as dificuldades apresentadas. Tendo em vista que ao atender diretamente esses alunos nas suas necessidades de aprendizagens, estará abrindo possibilidades ao aluno de uma trajetória que permita a eles alcançar novos conhecimentos. A perspectiva é oferecer ao aluno a oportunidade de ser atendido nos momentos de maiores necessidades de aprendizagem e para isso ocorrer é preciso um número reduzido de alunos com essas especificidades.

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Cronograma de atendimento no Laboratório de aprendizagem no ano letivo de 2017

Profª. ZENAIDE N. RODRIGUES

Nº

Turma

Aluno(a)

Port.

Mat.

horário

Formação de turma heterogênea

1

7 º A

Reynan Pablo B. dos Santos

x

x

Seg.13h

Defasagem

2

7 º A