Ensino de Física e o Recurso de Atividades Experimentais no Ensino Médio: Dificuldades e Contribuições.

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Metodologia

Este trabalho configura-se como uma revisão sistemática da literatura, sem metanálise, sendo de natureza qualitativa, adotou como processo a revisão bibliográfica de artigos que tivessem como fundamento as dificuldades que os professores enfrentam dentro da sala de aula para utilizar e beneficiar os alunos com atividades experimentais de física.Utilizando os mecanismos de busca do Google Acadêmico para a constituição dos artigos que seriam revisados.

Nos trabalhos que foram revisados, suas pesquisas basearam em questionários, entrevistas semi-estruturadas e bancadas feitas com os próprios alunos. Onde os resultados, independentemente da linha ou modalidade adotada, apontam para um mesmo problema.

Apresentaremos aqui, uma tabela onde mostraremos os pontos positivos e pontos negativos que cada artigo obteve sobre as aulas pratica.

Titulo

Autor

Ano

Pontos positivos

Pontos negativos

ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NO ENSINO DE FÍSICA

RENATO CASSARO

AGOSTO 2012

Demonstra uma serie de experimentos que podem ser feitos em sala de aula e destaca como os alunos ficam mais interessados nesse tipo de aula.

Apresenta um ponto extremamente importante: a falta de preparação dos professores.

A RELAÇÃO COM O SABER PROFISSIONAL DO PROFESSOR DE FÍSICA E O FRACASSO DA IMPLEMENTAÇÃO DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NO ENSINO MÉDIO

Carlos Eduardo Laburú.

Marcelo Alves Barros.

Bruno Gusmão Kanbach

2007

Apresenta a grande importância da utilização de atividades experimentais em sala de aula, para que o aluno consiga absorver com mais facilidade o conteúdo.

Como no primeiro artigo coloca muito a questão da falta de preparação do professor.

Atividades Experimentais no Ensino de Física: Diferentes Enfoques, Diferentes Finalidades

Mauro Sérgio Teixeira de Araújo.

Maria Lúcia Vital dos Santos Abib.

Junho 2003

Apresenta uma possibilidade de uma melhor compreensão sobre as diferentes tendências desse tipo de atividades.

Não sendo diferente dos demais, demonstra a falta de preparação dos professores e a falta de estrutura das escolas.

Deste modo, constata-se que todos os autores defendem o uso de atividades experimentais dentro da sala de aula, podendo destacar dois aspectos fundamentais: estimular a participação ativa dos estudantes, despertando sua curiosidade e interesse dos alunos, para uma melhor absorção do conteúdo de física. E preparar uma construção de um ambiente favorável, motivador e agradável dentro da sala de aula.

Cronograma

Seis meses para execução do projeto (de Fevereiro de 2016 a Julho de 2016)

Meses

Ações

Fevereiro

Elaboração da pergunta de pesquisa e seleção dos artigos;

Março

Extração de dados;

Abril

Coleta e organização dos dados.

Maio

Análise dos dados e resultados;

Junho

Avaliação da qualidade de evidencias;

Julho

Redação e publicação dos resultados.

Conclusão e comentários

Conclui- se que as atividades experimentais em sala de aula, proporcionam ao aluno uma visão mais ampla do que é Física, e que contribui para uma melhor absorção dos conteúdos que estão no currículo escolar do ensino médio. Porem, vários aspectos aponta para um problema que se generalizam nas escolas, a falta de preparação do professor, fazendo de sua profissão um simples “ganha pão”, que muitas vezes foi escolhida por conveniência ou falta de escolha. Percebe-se assim que não é apenas a falta de estrutura, de laboratório, e hora na grade escolar que influenciam para o grande “fracasso experimental”.

Referências

DE ARAÚJO,