ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL

...

É indispensável falar das características da turma em que foi feito este trabalho. Um grupo de 41 alunos, todos assíduos, de faixa etária entre 11 a 12 anos, a maioria proveniente de bairros periféricos da cidade de Caetité, filhos de famílias humildes e o mais importantes é que isso não era obstáculo para eles. Com raríssimas exceções, todos se apresentavam inquietos e insaciáveis em busca do conhecimento. A maioria aprendia matemática com prazer.

Os conteúdos eram explicados na aula e os alunos incumbiam-se de fazer as tarefas. Eram levadas atividades mimeógrafadas para serem feitas e corrigidas na sala. Como comecei a estagiar no final da terceira unidade, fiz a última avaliação da terceira unidade e a primeira da quarta unidade. Tais avaliações eram corrigidas e passadas as notas para a professora regente. Quero deixar claro que sem ajuda desta não poderia realizar este trabalho pois ela foi presente em todas as atividades, estava sempre a disposição dando total apoio.

Em algumas aulas foram feitas dinâmicas para concretização da aprendizagem onde a turma participou com muito entusiasmo.

Com base tudo que foi comentado, embora o trabalho tenha sido planejado para que não houvesse falhas, infelizmente houve, mas é natural perante o processo ensino-aprendizagem.

Como foi colocado no início do presente relatório, esta foi a última fase do estágio, onde citei alguns acontecimentos relevantes durante todo o processo.

Agora terminado o estágio, é fundamental ressaltar que foi um trabalho bastante enriquecedor com afirmações profundas a respeito do ensino da matemática e em busca de vencer os limites propostos pelo curso.

Finalmente, com a aplicação de muitos esforços nesta caminhada de lutas e experiências vividas seguirei na busca de um ensino de qualidade para todos.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO MÉDIO

No Estágio Supervisionado do Ensino Médio tive a oportunidade de conviver com a aplicação prática dos princípios fundamentais adquiridos no curso, bem como a possibilidade de saber comunicar, problematizar, criar respostas além de integrar-me com outros universos escolares que me possibilitaram o intercâmbio entre o conhecimento adquirido (teoria) e a prática educativa. Foi um momento marcante na minha vida, pois pude trocar experiências com os colegas, ampliar meu conhecimento através de várias descobertas e inovações.

A prática pedagógica do professor tem sido discutida. Sei que não se reduz aos métodos utilizados ou a uma relação de conteúdos, mas se volta para uma reflexão e uma interação professor e aluno numa ação dialógica. Diante dessa visão do avanço do conhecimento e atendendo às exigências da Disciplina Estágio Supervisionado do Ensino Médio foi que se realizou assim o estágio sob coordenação da Professora Ana Paula Silva de Almeida.

O Estágio iniciou-se com debates, discussão de temas, elaboração do Plano de Curso enfocando todos os segmentos, aulas simuladas, a partir daí comecei as atividades na escola onde seria realizado o estágio.

Compreendeu-se de três etapas, como havia sido apresentado pela orientadora: Observação, participação e regência.

A fase de observação foi fundamental para observar a relação professor-aluno, os aspectos físicos e didáticos para adaptar a classe que iria estagiar. Na fase de participação tive contato com a classe.

A regência constituiu o maior período, passei a ministrar aulas e desenvolver as atividades na sala com o objetivo de colocar em prática o que aprendi aumentando assim a minha experiência e aperfeiçoando a prática pedagógica.

O Estágio Supervisionado visa oportunizar ao acadêmico uma aprendizagem social, profissional e cultural que lhe possibilitem o preparo para a atuação em campos de futuras atividades profissionais. Foi com esse intuito que a instituição formadora (UNEB) me colocou frente a esse desafio para buscar experiências na sala de aula, vivenciar situações e condições reais da aprendizagem.

O trabalho com o estágio começou no mês de março, ainda na faculdade, ocasião que a professora fundamentou sob a importância dessa etapa na minha formação, fundamentou ainda a questão do ensino da matemática não só do ponto de vista pedagógico, mas das deficiências ligadas aos conteúdos.

A atividade prática tiveram inicio com as aulas simuladas na sala de onde os conteúdos programáticos do ensino médio foram trabalhados pelos alunos. Essas aulas foram interessantes, proporcionando uma recapitulação de temas já estudados. Com o termino das apresentações o professor sempre abordava os pontos positivos e negativos fazendo comentários de todo o trabalho.

Foi desenvolvido também em sala o plano de curso, o qual foi discutida a importância de sua elaboração para nortear os professores das metas, objetivos e avanços que espera do aluno no final do Ensino Médio. Tive que elaborar ainda o plano de unidade dos conteúdos que seriam trabalhados no estágio. Em seguida foi feita a distribuição das classes para escolher onde iria trabalhar. A professora coordenadora do estágio apresentou os estagiários à direção da escola, funcionários e a todas as repartições da unidade escolar. Após esse momento, começou o contato com a classe que iria realizar o estágio.

A partir daqui, peço licença para que algumas colocações sejam no plural pois o Estágio Supervisionado do Ensino Médio foi realizado em dupla.A turma que estagiamos foi uma classe da 1ª série do ensino médio do colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães composta de alunos de ambos os sexos, todos com idade maior que 17 anos. Muitos desses alunos são casados, famílias de baixa renda, alguns com moradia na zona rural. Alunos que apesar do visível cansaço da luta do dia-a-dia ainda trazia na bagagem a vontade de aprender, o desejo de vencer almejando um futuro melhor.

No período de observações tivemos a oportunidade de observar a atuação do professor, o comportamento, a freqüência e a participação dos alunos, bem como o ritmo da aprendizagem dos alunos.

A fase de participação foi realizada em quatro horas aula onde a professora expôs o conteúdo e aplicou exercícios, momento em que auxiliamos os alunos na resolução e posteriormente fizemos a correção dos exercícios desenvolvidos.

A regência teve duração de 2 meses. No decorrer desse período foram desenvolvidas varias atividades. Os alunos demonstravam interesse, participavam das aulas e realizavam as atividades.

Os