TCC - BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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- INTRODUÇÃO

Brincar na Educação Infantil, com turma de alunos do Infantil V, atuando na docência em sala de aula. Apresenta-se um grande aumento pelo resgate desta atividade em todos os países, pois diz respeito ao resgate da linguagem, da essência dos seres humanos, da possibilidade de expressam e reconhecimento de seus limites, expõe o mundo a sua volta devido a exploração cultural durante este processo.

Elaborado para explorar diferentes formas sobre o brincar, pois possuímos a missão de transmitir os conhecimentos produzidos pelo homem. Portanto é nosso dever proporcionar as crianças momentos de convivência saudável, amiga, criativa e construtiva, pois é através da brincadeira que a criança atribui sentido ao seu mundo, se apropria de conhecimentos que o ajudarão a agir sobre o meio em que ela esta inserida. Pensando nisto, diante das dificuldades aparentes, este projeto tem o intuito de tornar este processo mais leve e natural para os educandos com atividades direcionadas e uma metodologia diversificada.

Este assunto foi delicadamente aprofundado, para se tentar responder a seguinte problematização que norteia o conteúdo, pois atualmente procuramos entender e mapear quais são as principais dificuldades que os educadores possuem para introduzir o brincar em seus planejamentos. Enfim existe hora, espaço adequado e materiais certos para as crianças brincarem espontaneamente? Como escutar e proceder em relação o que os alunos têm dizer durante este ato, para aumentar o crescimento da sua autoestima? Aprofundar os conflitos que podem ser gerados durante a brincadeira, para desvendar a melhor maneira de estimular o autoconhecimento das crianças? Qual a melhor alternativa de aprofundar ações físicas e mentais ao mesmo tempo?

Perante aspectos estruturou-se como principais objetivos para este trabalho: o comportamento das crianças durante as atividades (brincadeiras ou jogos) desenvolvidas; as características que apresentam de socialização; quais são suas atitudes, reações e emoções que envolvem nossas crianças.

O projeto será direcionado para os alunos do Infantil V, tendo como principais enfoques de conteúdos a contemplação da oralidade e expressão corporal, os níveis de trabalho baseados na psicogênese da linguagem, em seguida a consolidação de pontos citados no Referencial Curricular desta área. Estes conceitos de aprendizagens deverão ser concretizados pela ação conjunta de um trabalho ativo entre o educador e o seu aluno.

O projeto proposto será abordado com brincadeiras dominadas pelas crianças e por algumas de conhecimento populares planejadas pela educadora. As atividades terão inicio com roda de conversa, confecção e consolidação da escrita em cartazes e no quadro, montagem de rotina (cronograma) formulada e registrada juntamente com a turma, exploração de sequencia numérica, exploração de movimentos corporais, raciocino logico, confecção de diferentes materiais para montagem de uma “Sacola de jogos”, e construção de brinquedos individual para cada aluno. Todas estas atividades serão acompanhadas por meios de registro em papel para concretizamos os conhecimentos adquiridos por nossos alunos.

Para o desenvolvimento deste trabalho, alguns materiais foram selecionados como papeis sulfite e pardo, cantigas populares, tesouras, cadernos de registro de atividades, lápis de colorir e canetões permanentes, cola cartolina, entre outros.

A avalição ocorrerá de forma continua através de registros diários e contínuos, para se verificar avanços e dificuldades dos alunos durante as atividades realizadas, servirá também como termômetro deste projeto, podendo mudar atitudes planejadas do educador. Enfim terá cunho observador, para levantar possíveis intervenções diárias perante situações de comportamento dos alunos durante o desenvolvimento das brincadeiras.

O texto estudado foi fundamentado nas ideias de orientação da teoria Piaget e Vygotsky e seus discípulos em objetivo de se compreender a importância do brincar no desenvolvimento pessoal de aprendizagens de nossas crianças. Vários pensamentos de grandes outros autores serão citados para podermos combater o ensino tradicional e buscar práticas inovadoras lúdicas, que possam ser aliadas ao cotidiano de sala de aula.

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- REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

O brincar já existia na vida dos seres humanos bem antes das primeiras pesquisas sobre este assunto: desde a Antiguidade e ao longo do tempo histórico, nas diversas regiões há evidencias de que o homem sempre brincou. Mas em decorrência da diminuição do espaço físico e temporal destinado para este tipo de atividade, provocada pelo aparecimento de instituições escolares, pelo incremento da indústria de brinquedos e pela influencia da televisão, de toda mídia eletrônica e das redes sociais, tenha começado a existir uma preocupação com a diminuição do brincar e a surgir um movimento pelo seu resgate na vida das crianças e pela necessidade de demonstrar sua importância em estudos e pesquisas.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil:

O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira não liberal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos. (BRASIL, 1998, p.27, v.01).

Surgem diferentes aspectos e perspectivas de analise do comportamento do brincar infantil: afetivas, cognitivas, sociais, morais, culturais, corporais e linguísticas. Isto significa que podemos analisar este assunto sobre os seguintes enfoques: sociológico de influencia do contexto social em que os diferentes grupos de crianças brincam; educacional onde à contribuição do brincar para a educação, desenvolvimento e aprendizagens; psicológico é o meio para compreender melhor o funcionamento da psique, das emoções e da personalidade dos indivíduos (no atendimento clinico ele é usado basicamente para a observação das diversas condutas e para recuperação); antropológico é analise de como este ato reflete, em cada sociedade, os costumes, valores e a historia de diferentes culturas; folclórico é